在区2026年高考备考座谈会上的讲话

在区2026年高考备考座谈会上的讲话

同志们、各位老师:

大家好。

岁序更替,华章日新。今天,我们齐聚一堂,隆重召开全区2025年高考总结暨2026年高考备考座谈会。刚才,几所学校的代表作了很好的备考经验交流,优秀教师代表分享了宝贵的实践智慧,教师发展中心的同志对上一届备考工作进行了全面梳理,各位副局长也从不同维度作了深刻点评和工作部署。大家讲得实在、谈得透彻,既有真知灼见,也有务实举措,听了之后很受触动、很受鼓舞。

在此,我代表区教育局,向在2025年高考中取得优异成绩的各所学校表示衷心祝贺!向长期以来扎根一线、默默耕耘的全体高中教师和教育管理干部,致以崇高的敬意和诚挚的感谢!

一、盘点成果,提炼经验,在回望来路中筑牢再出发的底气

过去一年,是我们负重前行、砥砺奋进的一年。在区委、区政府的高度重视和坚强领导下,在全区教育系统的共同努力下,2025年高考整体成绩再攀新高:一本上线率稳步提升,高分段考生人数实现新突破,部分薄弱学校实现了"低进高出"的可喜转变。这些成绩凝结着全体高三教师的心血与汗水,也印证了我们备考方向的正确性和备考策略的有效性。认真梳理和总结这些经验,对于指导2026年备考具有重要的现实意义。

一是坚持"全盘统筹、分段推进"的系统备考思路。高考从来不是高三一年的事,而是"三年一贯、层层递进"的系统工程。正如副局长指出的"三年一盘棋"理念,我们在高一阶段注重习惯养成和学法指导,夯实学科基础;在高二阶段强化过程管理和能力提升,防止两极分化;进入高三才能水到渠成、从容应战。区教育局和教师发展中心从全局层面加强了备考的宏观调度,从备考规划的制定到阶段性检测的组织,从质量分析的深入到薄弱环节的帮扶,形成了一套环环相扣、步步为营的管理链条。这种全局视野和纵深布局,为高考胜利提供了有力的战略支撑。

二是坚持"扎根课堂、深耕教研"的质量提升路径。课堂是教育质量的"主战场",教研是课堂提质的"发动机"。过去一年,我们紧紧抓住课堂教学这个牛鼻子不放松。中学推行的"精准教学、高效课堂、靶向训练",中学坚持的"严把备课关、严把课堂关、严把训练关",都体现了对教学过程的精益求精。各校深入研读高考评价体系和课程标准,认真分析近三年高考试题的命题走向和考查变化,使备考复习更加有的放矢、精准发力。各学科教研员充分发挥专业引领作用,通过开展专题备考研讨、跨校联合备课、优质课展评等活动,推动校际之间资源共享、优势互补。正是这种对教学质量的执着坚守和对教研工作的深度投入,锻造了教师队伍的专业素养,提升了全区备考的整体水平。

三是坚持"因材施教、精准帮扶"的个性化培养策略。教育的本质是唤醒和成就每一个生命。在高考备考过程中,我们始终坚持"不让一个学生掉队"的信念。学校实施的"分层施教、优生拔尖、学困托底、一人一策",实验学校开展的"心理护航、个性定制"行动,都是"以学生为中心"理念的生动实践。我们既注重优秀生的拔尖培养,通过强基计划辅导、学科竞赛培训等途径拓宽优生的发展空间;也关注临界生和学困生的精准帮扶,通过建立帮扶台账、实施导师承包制,确保每一个学生都能得到针对性的指导和关怀。老师介绍的"用真心换真心,以陪伴促成长"的带班经验,体现了教育工作者最质朴、最动人的教育情怀。这种精细化、人性化的管理,让备考充满了温度,也最大程度地激发了学生的内驱力。

四是坚持"校内协同、校际联动"的共同体建设模式。高考备考是一项牵涉面广、协同性强的综合工程,任何一所学校都无法关起门来单干。中学倡导的"团队协作、资源共享、合力攻坚"理念,道出了成功的真谛。在校内,我们建立了"校级统筹-年级组调度-学科组落实-班主任盯人"的四级联动机制,形成了全员参与、全程跟进的备考格局。在家校之间,我们通过家长会、家访、线上沟通等多种渠道,架起了家校共育的桥梁,引导家长理性面对高考,成为学生坚强的后盾。在区域层面,教师发展中心牵头组建的高考备考联盟,打破了校际壁垒,实现了"联合命题、联合阅卷、联合分析"的深度协作,让各校从各自为战走向抱团取暖、合作共赢。正是这种凝聚共识、汇聚合力的良好生态,为2025年高考的全面丰收奠定了坚实根基。

这些成绩来之不易,这些经验弥足珍贵,它们是我们的信心之源,也是我们迎接新挑战的底气所在。

二、直面短板,研判形势,在居安思危中厘清攻坚突破的方向

成绩令人欣慰,但绝不能成为我们裹足不前的理由。我们必须以"行百里者半九十"的清醒,深入审视工作中依然存在的薄弱环节和突出问题。

一是区域教育均衡的结构性矛盾依然存在。从全区来看,不同学校之间的办学水平和高考贡献度差距仍然较大。部分学校优质师资流失严重、教研力量薄弱、管理效能不高,导致高考成绩长期在低位徘徊。从学校内部来看,部分学校学科之间发展不均衡的问题比较突出,"瘸腿"学科拖了整体后腿,制约了学校教学质量的整体跃升。推动全区高中教育从"有学上"向"上好学"转变,从基本均衡迈向优质均衡,任重而道远。

二是教研工作的实效性有待增强。客观地讲,部分学校的教研活动还存在"重形式、轻实效"的现象。对新高考改革方向的研究还不够深入,对高考评价体系"一核四层四翼"的理解和把握还不够精准。部分教师的命题研究能力偏弱,模拟试题与高考真题之间存在较大差距,导致学生做了大量低效甚至无效的训练。如何让教研活动真正服务课堂、服务学生,实现"研以致用",是我们必须正视和解决的问题。

三是学生个性化发展的支撑体系尚不完善。"一生一策"的理念在不少学校还停留在文件层面,未能真正落实到每一个学生身上。对尖子生的培养缺乏系统规划和高端引领,对临界生的帮扶缺乏精准性和持续性,对学困生的关注还比较粗放。学生的心理健康问题日益严峻,高三年级学生面临的升学压力、家庭期望和自我期许交织叠加,我们的心理疏导工作在专业化水平和覆盖面方面还存在明显短板。

四是教师队伍的保障和激励机制有待完善。

高三教师长期超负荷运转,身心承受着巨大压力。如何科学合理地评价教师的工作绩效,避免"唯分数论"的简单化倾向?如何在精神上鼓励、在待遇上倾斜、在生活上关怀,让教师感受到尊重和温暖?这些问题都需要我们拿出更加务实、更具温度的解决方案。

这些问题不可回避,也不可轻视。只有正视短板、直面问题,才能找到突破口,实现新跨越。

三、锚定目标,靶向施策,在守正创新中书写2026高考备考新答卷

同志们、老师们,2025年的捷报犹在耳畔,2026年备考的冲锋号已经吹响。面对新一轮高考备考,我们必须以"起步即冲刺、开局即决战"的姿态,迅速进入状态,精准施策、全面发力。在此,我提五点意见:

一是以目标管理为主线,推行"一校一案",在精准定位中扛起责任担当。目标引领方向,责任驱动行动。各学校要迅速组织力量,对2025年高考进行一次全方位的复盘分析,用数据说话、以事实为据,摸清家底、找准差距。在此基础上,要因校制宜地制定2026年高考备考方案,既要对标先进、不甘人后,也要实事求是、尊重规律。要把总目标细化为学期目标、月度目标、周目标,分解到年级、班级、学科和具体教师,形成"人人有指标、层层有责任"的目标体系。校长要切实履行第一责任人职责,靠前指挥、亲自督办,领导班子成员要分兵把口、各司其职,确保备考工作有人抓、有人管、有人督,形成闭环运行、高效运转的工作格局。

一是做实校本教研。要把集体备课、听评课、质量分析作为教学常规的"铁规矩"来抓,围绕"复习课怎么上""专题课怎么设计""试卷讲评怎么高效"等核心课题开展真研究,拿出可操作、可推广的成果。二是以教研驱动为核心,聚焦"精准备课",在提质增效中锻造核心实力。备考的竞争说到底是教研的竞争。我们要彻底告别"题海战术""疲劳轰炸"的粗放模式,坚定不移地走"智慧备考、高效备考"的内涵式发展之路。区教师发展中心要当好"智囊团"和"参谋部",持续加强对高考政策、课程标准、评价体系的深度研究,为全区备考提供高质量的决策参考和专业指导。要重点做好两个方面:二是提升命题水准。要组织骨干教师潜心研究高考真题的命题逻辑和考查意图,培养一批懂高考、能命题的"土专家"。区层面要统筹安排高质量的模拟考试,充分发挥考试的诊断功能、导向功能和激励功能,切实做到以考促教、以考促学。各学校要向课堂45分钟要质量,向精细化管理要效益,坚决杜绝低效课堂和重复训练,实现减负增效的有机统一。

三是以学生成长为根本,强化"分类培养",在温情陪伴中点燃奋斗激情。学生是备考的主体,也是教育的终极关怀。高考越是紧迫,我们越要善待每一个学生。要扎实推进"分层教学、分类指导",对尖子生实施"强基培优"计划,依托高校资源和学科名师,开展高阶思维训练和学科拓展,助力他们冲击名校、实现梦想;对临界生实施"托底提升"计划,找准薄弱环节,制定个性化提升方案,帮助他们跨过本科线、实现人生跨越;对学困生实施"信心重建"计划,从基础知识抓起,从学习习惯抓起,让他们看到希望、找回自信。要高度重视学生心理健康工作,配齐配强心理健康教育师资,健全心理咨询和危机干预机制,定期开展团体心理辅导和压力疏导活动。班主任和科任教师要走进学生心灵,做学生的"知心人""引路人",帮助他们以积极、健康、从容