乡镇中央八项规定精神学习教育自查评估报告1

乡镇中央八项规定精神学习教育自查评估报告

根据上级组织部门关于对中央八项规定精神学习教育进行全面总结与评估的工作要求,我镇党委高度重视,在前期系统梳理阶段性进展的基础上,围绕学习教育的目标任务,聚焦"学、思、用、改"四个关键环节,深入开展了全方位、多层次的自查评估。本次评估旨在客观总结成效、精准查找不足、科学谋划未来,以期将学习教育成果转化为推动〔*〕镇高质量发展的强大动力和作风保障。现将自查评估情况报告如下。

一、基本情况

自学习教育启动以来,〔*〕镇党委坚决贯彻落实中央、省、市、县委的决策部署,将此项工作作为一项重大政治任务来抓,紧密围绕加强党的政治建设、改进工作作风、密切联系群众的核心目标,精心组织、周密安排。本次学习教育覆盖全镇6个基层党组织、共计128名在职党员干部及部分退休党员代表,实现了参与范围上的"全覆盖"。

为确保学习教育走深走实,镇党委成立了由党委书记任组长的学习教育领导小组,制定了详尽的实施方案与学习计划,明确了时间表、路线图和责任人。整个学习教育过程坚持高标准、严要求,通过全面系统的理论学习、深入基层的调查研究、动真碰硬的问题查摆以及扎实有效的整改落实,全镇党员干部的政治意识、纪律观念和服务效能得到显著提升。截至2025年8月,全镇累计形成各类学习记录350余份,建立问题整改台账48项,通过多种渠道征集并采纳意见建议73条,为学习教育的持续深化和作风建设的常态长效奠定了坚实基础。

二、主要做法及成效

我镇始终坚持把高标准、严要求贯穿于学习教育全过程,通过系统性谋划和创新性实践,确保了学习教育取得实实在在的成效。

(一)强化组织领导,高位统筹推进

一是构建高效领导体系。学习教育启动之初,镇党委第一时间成立了以党委书记为组长、其他班子成员为副组长、各部门负责人为成员的领导小组,下设办公室,专人专责,确保组织领导坚强有力。领导小组先后召开8次专题部署会和工作推进会,研究解决学习教育中出现的具体问题,确保各项任务部署到位、责任压实到人。二是制定精细实施方案。镇党委结合本镇实际,制定了《〔*〕镇关于深入开展中央八项规定精神学习教育的实施方案》,将学习教育任务细化为3大阶段、15项具体任务,并配套制定了详细的《学习教育任务清单》和《责任分工表》,使各项工作有章可循、有据可依,形成了"一级抓一级、层层抓落实"的良好工作格局。三是建立健全督导机制。由镇纪委牵头,成立了学习教育督导组,通过不定期抽查、列席学习研讨、个别访谈等方式,对各党支部、各部门的学习教育开展情况进行全过程督导,先后发出督导提醒函6份,及时纠正了"上热下冷"、学习进度不均等问题,有力保障了学习教育的整体质量。

(二)深化学习研讨,筑牢思想根基

一是坚持学习内容"全覆盖"。我们严格按照上级要求,将党的创新理论、党章党规党纪以及中央八项规定精神及其细则作为必学内容。全镇累计开展党委理论学习中心组集中学习14次,举办"严守纪律规矩、永葆清廉本色"等主题的专题研讨会8场,组织各级专题党课22次,覆盖党员干部800余人次。镇领导班子成员人均撰写学习心得体会5篇以上,调研报告2篇以上,其中有6篇高质量的调研报告被县级部门采纳作为决策参考。二是创新学习方式"多样化"。为破解学习形式单一、吸引力不强的问题,我们积极探索"线上+线下"融合的学习模式。线上,依托"学习强国"、微信工作群等平台,每日推送学习资料,组织线上答题,确保学习"不掉线";线下,采取"案例教学+实地践学"的方式,组织党员干部观看警示教育片《作风建设永远在路上》,并前往〔*〕县廉政教育基地进行现场教学,通过鲜活案例和沉浸式体验,使纪律规矩意识内化于心、外化于行。据统计,全镇党员干部人均集中学习时长超过40小时,自主学习时长超过80小时,整体参与率保持在98%以上。三是推动学习成果"深转化"。我们鼓励党员干部带着问题学、联系实际思,将学习成果转化为推动工作的具体思路和举措。在学习研讨的基础上,全镇党员干部共撰写心得体会215篇,形成各类调研报告45份。这些成果不仅加深了对理论的理解,更有12篇报告中的对策建议被直接应用于我镇的乡村振兴、基层治理等重点工作中。

(三)聚焦查摆问题,深刻自我剖析

一是拓宽渠道"听意见"。我们坚持开门搞教育,通过"线上+线下"相结合的方式广泛征求意见。线上,利用政府网站、微信公众号开设"学习教育意见箱";线下,通过设置意见箱、召开群众代表座谈会、发放征求意见表、深入田间地头走访等方式,真心实意听取群众呼声。累计征集到来自"两代表一委员"、服务对象、基层群众等各方面的意见建议73条。二是深入查摆"找问题"。在广泛听取意见的基础上,我们组织全体党员干部,对照党章党规,对照中央八项规定精神,对照群众期盼,深入开展"五查五看"。通过自己找、群众提、上级点、互相帮,全镇共梳理归纳出涉及思想认识、工作作风、服务效能、廉洁自律等4个方面的具体问题48项,并逐一建立了问题清单。三是深刻剖析"挖根源"。针对查摆出的问题,镇党委班子及成员带头召开专题民主生活会,其他党支部分别召开专题组织生活会,严肃认真开展批评与自我批评,既从具体事例上找差距,又从思想深处、党性修地上挖根源,确保问题找得准、根源挖得深、思想受触动。

(四)突出集中整治,务求整改实效

一是建立清单"抓整改"。针对查摆出的48项问题,我们制定了《〔*〕镇学习教育问题整改台账》,实行清单化、项目化管理。每一项问题都明确了整改目标、具体措施、责任领导、责任部门和完成时限,确保整改工作"看得见、摸得着、可考核"。二是动真碰硬"求实效"。我们坚持标本兼治,对能够立即整改的,立行立改;对需要一定时间解决的,制定阶段性目标,持续用力。例如,针对群众反映强烈的"个别窗口单位办事流程繁琐、等待时间长"的问题,镇便民服务中心通过学习研讨,借鉴先进地区经验,牵头对12项高频服务事项进行流程再造,将平均办理时限压缩了30%,并推行"周末预约办""午间不间断"服务,群众满意度显著提升。针对"文山会海"问题,镇党委出台了《关于进一步精简会议文件的若干规定》,2025年上半年,全镇性会议数量同比减少25%,印发文件数量减少了18%。截至目前,48项问题已完成整改45项,整改完成率达到93.8%,剩余3项长期性任务也已取得阶段性成效,正在按计划持续推进。

(五)坚持开门教育,自觉接受监督

一是公开透明"亮承诺"。我们将查摆出的问题清单和整改措施,通过党务公开栏、政府网站等渠道向社会公开,主动亮明整改承诺,接受群众监督。这种"开门整改"的方式,既传递了我们解决问题的决心,也倒逼了责任的落实。二是邀请代表"当评委"。我们定期邀请部分县、镇两级的人大代表、政协委员和群众代表作为"特邀监督员",参与到我们的整改评估中来,对整改效果进行评议。在最近一次的评议会上,监督员们对我们便民服务流程优化的整改成效给予了高度评价,满意率达到96%。三是畅通渠道"收反馈"。在整改过程中,我们始终保持反馈渠道畅通,对群众提出的新意见、新问题,及时纳入整改范围,形成了"发现问题-整改落实-群众监督-反馈评估-持续改进"的良性循环,确保了学习教育真正成为群众满意的民心工程。

三、经验启示

通过本次学习教育的全面实践与深入反思,我们深刻认识到,加强作风建设是一项长期而艰巨的系统工程。在这一过程中,我们积累了一些宝贵的经验与启示。

第一,必须坚持领导带头、以上率下。"风成于上,俗化于下。"在整个学习教育过程中,镇党委班子始终发挥着"头雁效应"。从带头参加每一次集中学习,到带头深入基层调研,再到带我剖析自身问题,班子成员以身作则、率先垂范,为全镇党员干部树立了标杆。实践证明,只有"关键少数"抓得紧、做得实,才能带动"绝大多数"跟得紧、做得好,形成强大的示范引领效应。

第二,必须坚持问题导向、靶向发力。学习教育的生命力在于解决问题。我们始终将发现问题、分析问题、解决问题作为出发点和落脚点。无论是理论学习、调查研究还是整改落实,都紧紧围绕我镇改革发展稳定中的堵点、痛点和群众反映强烈的难点问题展开。这种靶向治疗的方式,避免了学习教育与实际工作"两张皮"的现象,确保了学习教育的针对性和实效性,使作风的转变直接体现为发展成果的提升和群众获得感的增强。

第三,必须坚持学用结合、以学促干。理论的价值在于指导实践。我们坚决反对"为学习而学习"的形式主义,始终强调在"学"中干、在"干"中学。一个生动的例子是,我镇农服中心干部在深入学习了关于品牌农业发展的政策理论后,主动与〔*〕村"两委"干部一道,深入挖掘本地特色农产品"〔*〕"的文化内涵和品质优势,成功策划并实施了品牌提升方案,并通过电商直播等新渠道进行推广。仅半年时间,该产品的线上销售额就实现了超过40%的增长,直接带动了30余户农户增收。这充分说明,只有将学习成果转化为谋划工作的思路、破解难题的办法、推动发展的能力,学习教育才能真正落地生根、开花结果。

第四,必须坚持群众路线、开门纳谏。作风好不好,群众最有发言权。我们始终坚持开门搞教育,把群众满意不满意作为检验学习教育成效的根本标准。从广泛征求群众意见,到主动公开整改承诺,再到邀请群众评议整改效果,整个过程都置于群众的监督之下。这不仅帮助我们更精准地找到了问题所在,更赢得了群众的理解与支持,密切了党群干群关系,巩固了党的执政基础。

四、问题不足

在肯定成绩的同时,我们也清醒地认识到,对照高标准严要求,我镇的学习教育工作仍存在一些薄弱环节和亟待改进之处。

(一)学习教育的均衡性与深度性有待加强。一是存在"上热下冷"现象。镇党委层面抓得较紧,但部分基层党支部在组织学习时,存在简单"照本宣科"、传达代替学习的现象,学习的深度和研讨的质量有待提高。二是存在"碎片化"学习倾向。部分干部习惯于通过零散时间进行被动式、浅表化阅读,对理论体系的整体框架和内在逻辑把握不够系统和深入,满足于"学过了""知道了",在"学懂了""弄通了"上还需下更大功夫。

(二)学用转化的联动机制尚不够健全。"学归学、做归做"的现象在少数干部身上依然存在。主要表现为,运用新思想新理论指导实践、破解难题的能力不足。例如,在推动我镇〔*〕片区文旅融合项目时,部分干部虽然学习了相关政策,但在具体项目策划和执行上,仍然思路不开阔、办法不多,未能有效将理论知识转化为可操作、有实效的项目方案,导致项目推进效率低于预期。学用成果的考核与激励机制不够完善,未能形成有效的正向激励。

(三)长效机制的刚性约束力仍需巩固。一是制度执行监督不够到位。虽然我们修订完善了一系列规章制度,但在日常监督检查中,有时存在"失之于宽、失之于软"的情况,对一些苗头性