学校党课：破除好人主义、强化担当精神

破除好人主义强化担当精神

用坚定的信念、严实的作风努力推动学校实现高质量发展

同志们：

今天，我主要和大家一起探讨新时代共产党人如何破除好人主义。"好人"是一个好词，字典中关于"好人"的解释是：思想境界高尚、价值取向端正、为人处事公道正派的人。但是如果在"好人"的后面加上"主义"这两个字，它的意思和味道就完全不一样。早在1937年，毛泽东同志就在《反对自由主义》这篇文章里对"好人主义"做过深刻地论述和批判，习近平总书记在十九大报告中也强调要坚决反对好人主义，指出好人主义是党内生活中的一种不良风气。那什么是好人主义呢？好人主义就是一无立场、二无原则、三无底线的主义，本质上就是侵蚀党内良好政治生态的害人主义、坏人主义。落实习总书记指示，我们〔…〕上下大力开展坚决治理庸懒散和好人主义的专项整治行动，对于加强党的政治建设具有十分重要的意义。而院校肩负教书育人重要职责，站位意识形态的前沿，必须准确理解好人主义的严重危害，增强增强担当意识，奋力推进学校各项事业高质量发展，为党和人民的教育事业奋斗到底。下面，我从好人主义和担当精神两个侧面和大家做一个对比交流，主要谈三个方面内容：

一、充分认清好人主义的表现和担当精神的内涵

首先，我们看看好人主义的表现：

一是理论学习不深。奉行好人主义者，一般都不重视主观思想的改造，不注重用党的创新理论和科学思想武装头脑，习惯从庸俗的处世哲学出发，罔顾实事求是的思想路线，不讲政治、只讲人情，遇到矛盾不睁眼、遇到真相不揭露、遇到问题不解决，工作中缺乏主见，甘当"二传手"，人云亦云、随波逐流，从不率先表态，即使表态，也要左顾右盼看看同事怎么说，典型的"墙头草，两边倒"。

二是开拓创新不够。奉行好人主义者，一般遇事都不会站位前排，喜欢在后观望，工作中奉行"时间到任务完""只要不出事就是出成绩"，工作标准不高、要求不严，推一推动一动，甚至推而不动，满脑子充斥"小富即安"思想，取得一点成绩就津津乐道、四处宣扬，看不到与先进的差距，自我感觉良好，裹足不前，有的甚至不求上进，甘于落后，还为落后找借口。

三是服务意识不强。奉行好人主义者，一般都会把精力放在谋自己的一己私利上，对如何服务地方经济、加快职业教育发展的缺乏应有的思考和谋划，绝不会为单位建设发展中的问题、存在的矛盾困难而下功夫、解难题、得罪人，而是用单位的发展利益想换取"群众基础好"的"美誉"，谋的是自己的升迁之路和私利。本该讲原则却变为讲人情，甚至把集体主义庸俗化为圈子帮派，把同志关系和组织关系庸俗化为利益关系和裙带关系。

四是斗争氛围不足。奉行好人主义者，一般不会看见他为了工作任务、为了集体利益"争得脸红脖子粗"的情景，想得到他的批评更是"比登天还难"。即使他心里对某个同事有意见、看不惯，但也不会站出来当面"敲边鼓"，也不会私下里推心置腹地谈谈心，更不会在职工会上当着大家的面提建议或意见，"得罪人的事"坚决不干，你好、我好、大家都好，一团和气，实在气愤不过了最多在下面"议论议论"罢了。

其次，我们对比了解一下担当精神的内涵：

一是担当是一种信念。担当源于理想信念。这种信念体现在革命战争时期，无数革命先烈敢于为全民族的解放事业抛头颅、洒热血，就是因为他们有坚定的理想信念，就是因为他们有坚定的理想信念。一个理想信念缺失的人是不会有担当精神的，不要说在艰难险阻面挺身而出，就是工资低了点、提拔迟了点都会满腹牢骚；不要说为人民的事业奋斗终身，就是在履职尽责过程中都是遇到困难就绕着走，讲待遇、讲价钱、讲回报、讲等级、讲资历。真正有担当精神的人，是一个理念信念坚定的人，是一个大公无私、先公后私的人，是一个不讲代价、不讲回报以身许党许国的人。

二是担当是一种境界。对于共产党人而言，"为中华民族谋复兴，为中国人民谋幸福"是使命，也就是一种担当，就像钟南山、张伯礼、张定宇、陈薇等人民英雄一样，是超越自我、超越自然属性，彰显社会属性，是无私奉献，牺牲小我成就大我，献身人类正义事业的最高境界。一个没有境界的人是不可能有担当精神的，整天思考着个人的前途、思考着自己的小家庭、思考着自己的待遇，是不可能有担当精神的。共产党人应该要有一种无我、忘我的境界，做到"组织要求我先行、群众期盼我先动、困难面前我先上、荣誉面前我先让"。

三是担当是一种情怀。共产党人的担当，就是要在履职尽责中涵养家国情怀、为民情怀、公仆情怀，做到为国尽责、为党牺牲、为民奉献。个没有情怀的人是不可能有担当精神的，心中只有自己，没有人民、没有党、没有国家，不是想着为党分忧、为国尽责、为民奉献，没有想到自己为党和人民、为国家付出了什么？做出了什么？而是想着国家能给自己什么？组织能关心自己什么？群众应该支持自己什么？一个共产党人应该是对党、对国家、对人民无比的热爱，要像习近平总书记说的那样"我将无我，不负人民""不得罪腐败分子，就要得罪14亿中国人民"。有了这样的情怀，自然就有了坚定可贵的担当精神。

二、充分认清好人主义的危害和担当精神的可贵

首先，我们看好人主义的带来的危害是：

（一）好人主义将破坏教师教书育人的使命之责

西汉的杨雄在《法言》首篇中说道："师者，人之模范也。"现代人们也常说，教师是人类灵魂的工程师。当好这个工程师的重点就是要以人格塑造人格，要成为塑造学生品格、品行、品味的"大先生"。如果一个教师奉行好人主义，没有原则、没有担当，沽名钓誉，工作华而不实、弄虚作假，热衷于搞形象工程，这将对学生的影响是巨大的，危害也是极大的。

（二）好人主义将破坏学校风清气正的政治生态

如果学校奉行好人主义，就会耽误干事创业、恶化政治生态，如果任其发展，学校党委的集中统一领导就无法实现，党的基本方略便难以落实。好人主义还会进一步演化发展为宗派主义，进圈子、拜码头，压制正气、助长歪风邪气，不仅侵蚀党的生命肌体，而且削弱党的创造力、凝聚力和战斗力。

（三）好人主义将破坏学校团结奋进的工作氛围

如果学校奉行好人主义，就会出现凡事从部门利益、个人利益出发，大局观念淡薄，"只想争功不想揽过，只想出彩不想出力"，对部门和个人有利的事争着抢着上，对吃力不讨好的事能推就推、能躲就躲，在评先评优评职称和干部提拔使用上，或论资排辈、轮流坐庄，或排除异己、任人唯亲，或眼中只有身边人，看不到广大干部，大家想想这样的单位还有什么发展可言，身处这样的单位还有什么个人成长进步可言。

其次，我们看担当精神对助力学校全面建设和党员成长的深刻内涵在于：

一是敢于担当就敢于挑重担。越是重担之下，越要敢于担当、勇于担当；越是重大的任务，越需要共产党员去承担、去拼搏、去奋斗；越是在危难时刻，越是考验担当、需要担当的时候；越是遇到最硬的骨头，越需要广大干部主动作为、真抓实干。看待困难要用望远镜，放在宇宙中都不是困难，解决问题要用显微镜，看到细胞、看到细节，望远镜让我们有信心，显微镜让我们更精准。

二是敢于担当就敢于斗风险。"做最坏的打算，争取最好的结果"，这是一直以来学院党委面对风险的态度，我们每一名共产党员就是要在风险挑战中去经风雨、见世面、长才干、壮筋骨。只要是事关广大教职员工和学生的重大利益的事情，事关发展稳定的事情，顶着压力也要干，冒着风险也要干。我们校领导干部要以刚正不阿的正气、克难攻坚的勇气、奋勇争先的锐气，迎着困难走，冒着风险上，顶着压力干，义无反顾地承担起党赋予我们的历史使命，不负学校改革发展重任。

三是敢于担当就敢于解疑难。越是矛盾凸显的地方，越是问题突出的地方，越需要善于化解矛盾、解决问题，做到不回避矛盾、不害怕问题、不推卸责任。在全面建设和职业教育改革发展中，我们一定要坚持问题导向，深刻剖析症结所在，分门别类破解难题。要逢山开路、遇水搭桥；面对热点问题，不能因循守旧，而要与时俱进、锐意进取；面对痛点问题，不能讳疾忌医，而要敢于"壮士断腕""刮骨疗毒"。通过解决问题补齐知识弱项、能力短板，涵养解决问题的底气和担当，提升实干能力。

三、如何用严实的作风、振奋的精神助力学校创新发展

一是加强理论学习，让思想强起来。只有理论上特别清醒，政治上才能特别坚定，破除好人主义，敢于担当尽责才特别有底气、特别有力量。要做到，一要学懂弄通做实党的创新理论，掌握马克思主义立场观点方法，做到党的理论每创新一步，学习就跟进一步，头脑武装就强化一步，夯实敢于斗争、善于斗争的思想根基。学习就像手机里装的APP，装得越多功能就越强大，学习越多，能力就越强。二要深刻领会掌握贯穿其中的马克思主义立场观点方法，更加坚定对马克思主义的信仰、对中国特色社会主义的信念，学思用贯通、知信行统一，力求见微知著、一叶知秋，增强政治敏锐性、领悟力和鉴别力。三要坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深刻把握〔…〕经济社会发展的阶段性特征和职业教育实际，自觉把推动职业教育高质量发展贯穿到工作的各方面和全过程，始终与党中央的教育发展保持发展理念一致、目标一致、步调一致。

二是严守廉政纪律，让作风硬起来。保持自身廉洁奉公是破除好人主义的"杀手锏"。我们作为院校党员干部，肩负着教书育人的重任，寄托着民族未来的希望，一定要秉持"学高为师、德高为范"的师德师风建设原则，要做带头严守廉洁纪律。要牢记清廉是福、贪欲是祸的道理，树立正确的权力观、地位观、利益观，任何时候都要稳得住心神、管得住行为、守得住清贫