各类调研报告-45篇(第39/90页)
二是当好法学"四个体系"建设的"先行者"。中国政法大学面向国家重大战略需求，不断优化学科结构、凝练学科发展方向、突出学科建设重点、创新学科组织模式。加强法治及相关领域基础性问题的研究，对复杂现实进行深入分析、作出科学总结，为完善中国特色社会主义法治理论体系、建设社会主义法治国家提供理论支撑。挖掘中华法系思想精华，推动中华优秀传统法律文化创造性转化、创新性发展，推进融通中外的法学话语体系建设，向世界讲好中国法治故事，传播好中国法治声音。
三是当好培养卓越法治人才的"领头雁"。中国政法大学创新人才培养体制机制，优化人才培养路径，构建凸显时代特征、体现中国特色的法治人才培养体系。聚焦我国法域外适用法律体系建设、涉外执法司法及法律服务等领域需求，加大涉外法治人才培养力度，为加快涉外法治工作战略布局提供有力人才支撑。准确把握法学学科的实践性，打破学校和社会间的体制壁垒，将中国法治实践的最新经验、生动案例、最新成果引入课堂、写进教材，提升人才培养与法治实践的融合度。
四是当好青年学生全面成长成才的"引路人"。中国政法大学筑牢思政工作"压舱石"，坚持"八个相统一"，推动思政课程改革创新，不断增强思政课程的思想性、理论性、针对性和亲和力，提高思政课程质量。建好思政工作"助推器"，坚持专业教师知识传授和价值引领"一课双责"，深入推进课程思政与思政课程同向同行，形成协同效应。遵循思想政治工作规律、教书育人规律和学生成长规律，深入推进"三全育人"综合改革，创新工作载体，改进工作方式，提升思政工作的针对性和实效性。
科普图书，让我们与博物馆距离更近
光明日报联合调研组
（2022年7月14日）
习近平总书记指出，博物馆是保护和传承人类文明的重要场所，文博工作者使命光荣、责任重大。目前，我国备案博物馆总数超过6000家，排名全球前列。每年有数以亿计的观众走进博物馆，在一件件藏品、一场场展览中流连忘返，触摸人类历史与文明的脉动。博物馆是连接藏品与社会公众的桥梁，社会教育是博物馆的重要功能之一。在"博物馆热"的背后，有哪些问题值得关注？在"读懂"博物馆方面，科普图书发挥了怎样的作用，如何走得更远？围绕上述问题，我们进行了深入调查。
浓缩人类文明的伟大创造，激发人们的创造力与好奇心；提供跨越时空的文化场域，让人们在宏阔深远的历史空间中，以古为鉴在博物馆中，我们深入感知历史与文明的光辉，敞开心扉领略文化与思想的魅力。
2022年国际博物馆日的主题为"博物馆的力量"，强调博物馆拥有影响人类世界的巨大潜力和强大能力，能够为所有人提供终身学习的机会。
如何通过多样的教育活动，提升吸引力、亲近观众、促进博物馆与公众的沟通，成为每家博物馆都在思考的课题。
1. 博物馆的力量正在被"看见"
"博物馆热"已成为一种文化现象。因丑萌而火"出圈"的甘肃省博物馆马踏飞燕玩偶，全网走红"一马难求"；手持一支镇馆文物造型的雪糕拍照打卡，成参观博物馆的"标配"；将精美馆藏文物与现代光影技术、AR技术等融合的"博物馆奇幻夜"，沉浸式观展让观众身临其境。
2008年起，全国各级文化文物部门管理的公共博物馆、纪念馆、爱国主义教育基地实行免费开放，博物馆成为人们向往的热点文化景观之一。日益丰富的展览内容，新颖有趣的主题活动，创意十足的文创产品，吸引了大量的参观者。
上百万件可翻转、可缩放的"三维文物"，"全景式展厅"让观众可随时踏入历史生活场景，直播导览、在线讲解突破距离空间束缚近年来，以实体展示为主的传统博物馆纷纷采用数字化技术，拓宽博物馆文化传播渠道，"云游"成为博物馆"常设"选项。据国家文物局统计，2021年全国博物馆策划推出3000余个线上展览、1万余场线上教育活动，网络总浏览量超过41亿人次。
博物馆的社会教育功能日益凸显。文创IP，打卡、"云游"博物馆，排队几小时的热门大展，这些现象的背后，是我国博物馆事业的日渐繁荣，博物馆和考古学不再是冷门的场所和学科，也代表着大众文化素养的提升。
在观众知识需求高涨、参观学习积极性提高的背景下，各地博物馆开发、设计了多样的文化体验活动。如国家博物馆针对不同年龄段观众设计了4个版本的《古代中国》解说词；故宫博物院开设覆盖从幼儿园到大学12个学龄段的课程体系；上海博物馆的文化考察项目，带领参与者了解当地文化；南京博物院开设少儿戏剧工坊、古代服饰文化课程；湖北省博物馆开办礼乐学堂，等等。
博物馆不仅是文化与艺术的殿堂，也成为向所有人开放的非正式教育机构。悠久的历史、丰富的内涵、包罗万象的展示，将观众置于人类社会的发展历程，满足我们"回头看"的好奇心，成为激发灵感和创新的要素来源。
很多博物馆与中小学合作开办了研学主题教育活动。四川成都天府三小3年级3班的范轶然，跟班里同学一起到成都博物馆参加了一场研学活动。在此之前，他们在学校里听过"走近成博"的知识讲座，对博物馆知识、成都博物馆展览及精品文物有了初步了解。研学活动当天，参观展厅藏品、聆听讲解员讲的专题课堂、用手工材料制作文物同款--"石犀" 琳琅满目的展品让他们目不暇接，生动有趣的讲解、亲手制作的手工艺品，让他们觉得博物馆原来如此有趣。
2. "博物馆热"背后的冷思考
走马观花式观展，面对珍贵藏品却"看不懂"。很多人将博物馆作为旅游的一站，热衷于"打卡"式观展，收获却不多。"能看到小时候在课本上见到的文物，特别惊喜。但对于背后的历史和知识都不太了解，在展厅内粗略地转一圈，只能说是'看过'了。"家住南京的小赵每次去外地游玩时，喜欢到当地的博物馆转转，问及参观体验，她说"到此一游"的感受总觉得有些遗憾。
单纯的讲解已不能满足观众的好奇心与知识需求。观众对于展览和藏品的理解，主要来自展厅内的文字介绍、馆内讲解、视频短片等，但这些远远不够。"有个一年级的小朋友来参观时，问了这样一个问题：这么多恐龙蛋化石都是没有孵化的吗？"中国地质大学博物馆图书档案与文博部展陈科普中心主任隋吉祥，经常接待来自各地的中小学生，他对这个小观众的提问印象尤其深刻，"其实一些恐龙蛋化石中发现过珍贵的恐龙胚胎化石，但也有一些恐龙蛋化石只是孵化后的空蛋壳。讲解员在讲解时，没有讲到这些知识。这么小的孩子能有这样的思考，让我很惊讶。"
博物馆与公众之间仍缺少知识与文化上的良性互动。小朋友被新石器时代的"骷髅"吓得哇哇大哭；讲解员主要对展品的基本情况进行说明，很难提供更深层次的延伸解读和问题探讨；学校组织的集体参观，缺少知识互动，很多同学觉得索然无味调研中，不少人反映，拥挤的参观背后，知识的收获和思想启迪稍显不足，这可能会影响到他们今后的参观意向。