学校党组织书记在“师德教育专题”讲座上的讲话稿：弘扬教育家精神，铸牢新时代师德之魂

学校党组织书记在"师德教育专题"讲座上的讲话稿

尊敬的各位老师：

大家好！在全面推进教育强国建设的今天，我们以"弘扬教育家精神，铸牢师德之魂"为主题开展师德教育，既是对习近平总书记"教育家精神"重要论述的深刻践行，也是落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》的关键行动。

教育家精神是中华师道传统的时代升华，师德师风是教育事业的灵魂根基。唯有将二者融会贯通，方能锻造一支"四有"好老师队伍，为党育人、为国育才。

一、教育家精神：新时代师德的精神坐标

教育家精神是中华文明赓续与教育创新的结晶。从孔子"有教无类"的平等理念到张謇"实业救国"的教育实践，从陶行知"爱满天下"的仁爱情怀到于漪"一辈子学做教师"的躬耕态度，无不彰显教育家精神的历史厚度。习近平总书记提出的"六个方面"教育家精神，既是对传统的继承，更是对新时代教师使命的擘画：

1.理想信念之魂--"心有大我、至诚报国"的家国情怀，要求我们将个人理想融入民族复兴伟业，如黄大年般"振兴中华，乃我辈之责"；

2.道德情操之本--"言为士则、行为世范"的师表风范，需以"万世师表"的自觉修身立德，如张桂梅用病躯托起山区女孩的求学梦；

3.育人智慧之核--"启智润心、因材施教"的教育艺术，呼唤我们像李吉林那样创设情境教育，让每个生命绽放独特光彩；

4.躬耕态度之基--"勤学笃行、求是创新"的学术品格，要求我们如顾明远先生般"站在巨人的肩膀上超越巨人"，以终身学习应对时代之变；

5.仁爱之心之源--"乐教爱生、甘于奉献"的情感底色，需以于漪"把每一节课当生命呈现"的热忱，滋养学生心灵；

6.弘道追求之境--"胸怀天下、以文化人"的格局担当，要求我们如叶嘉莹"书生报国成何计"般传承文明薪火。

〔*〕大学〔*〕教授对古代书院"立德为先、学问为本"师道传承的研究，启示我们教育家精神需根植中华文化沃土；〔*〕大学〔*〕教授提出"教育家精神应成为全体教师的自觉追求"，强调从榜样引领到群体践行的转化路径。

二、遵纪守法：师德建设的底线红线

法律是师德的刚性保障，纪律是行为的清晰边界。《中小学教师职业行为十项准则》明确划定了"十严禁"，我们必须以案为鉴、警钟长鸣：

严守政治纪律：课堂教学中不得妄议中央政策，如某高校教师因课堂发表不当言论被严肃处理；

恪守职业规范：杜绝有偿补课、学术不端，如某教师因论文抄袭被撤销职称；

筑牢廉洁防线：拒绝家长宴请、礼品，某地教师因收受家长万元红包被记过处分；

坚守安全责任：某幼儿园教师擅离职守致幼儿受伤事件，警示我们须以生命至上原则履行监护职责。

根据《刑法》第280条，伪造证件可处三年以上十年以下有期徒刑。某校曾某某制作假证牟利20余万元被判刑三年的案例，正是漠视法治的惨痛教训。我们须时刻铭记：教育者的违法行为不仅自毁前程，更会撕裂社会对教育的信任纽带。

三、为人师表：师德修养的实践路径

师者当以"平凡心、事业心、责任心"三重境界锤炼修为：

1.平凡心塑格局：如北京科技大学冯刚教授所言，教育家精神需"超越功利，回归育人本真"，甘做默默耕耘的"叶的事业"；

2.事业心强担当：践行"勤学笃行"的躬耕态度，如浙江大学刘超教授强调"以教育家精神引领教学创新，将课堂作为教育报国的战场；

3.责任心显大爱：落实"乐教爱生"的仁爱准则，借鉴黑龙江护理高等专科学校付少杰教授提出的"情感－社会－智力三维关爱模型"，构建全员全程育人体系。

〔*〕大学〔*〕教授建议"通过发展性评价激发教师内生动力"，我们可通过建立师德档案、实施多元评价，将师德要求转化为可观测、可量化的行为指引。

四、争做新时代"四有"好老师：从理念到行动

1.理想信念铸魂：学习北师大"四有"好老师奖励计划获奖者，将"为党育人"融入课程思政，如地理课堂融入生态