2023年2月调研报告-29篇(第21/63页)

4） 辅导员职业与社会健康教育是重点。对职业与社会的认同不健康是"危险品"。教师、管理者、服务者是辅导员的职业角色，公民、普通人、家人、亲人、朋友、长辈、小辈是辅导员的社会角色。辅导员对职业与社会认同，并能从工作中获得职业认同感和应有的社会尊重是辅导员队伍稳定发展的内在条件。为了消除辅导员的玻璃心态、道德危机、信任危机、职业危机，学院实行"拒绝危险品工程"，一是学院领导班子下沉一线，深度调研辅导员的职业生涯规划、职业诉求、职业发展、个人婚姻家庭状况、个人工作支持度和个人幸福感，对调查结果研判后，制定符合学院实际的辅导员正向激励制度，明确规定辅导员职称评定、岗位竞聘、干部提拔使用等细则，极力营造公平竞争、公开透明、和谐健康的职业环境，引导辅导员通过变通行为方式、改善情感控制方式来提升职业成就感；二是学院积极拓展辅导员的社会支持，鼓励辅导员建

立自己的社会网络，引导辅导员多元接触社会个体或团体，增加辅导员与社会接触的机会，学院每学年组织开展1次辅导员职业和岗位的平等与尊重教育，不定期带领辅导员赴校外参加校友座谈会、访企拓岗交流、亲子联谊活动和家长座谈会等，帮助辅导员建立社会支持网络，让其能找到众多渠道来支援自己； 三是根据辅导员的人格特质，针对性的组织开展各类研习活动或休闲性的联谊活动，通过人格陶冶工作，帮助辅导员正确认识自我人格内外控特质并调整外控信念，适时学习自我掌控的方法，使其能从中引导自己并建立正确的价值观， 不断提升幸福感。

三、 高校辅导员骨干队伍"221"培养模式的实施效果

通过实践"221"培养模式，有效激活了"搭好一个平台，建成一套制度， 建好一支队伍，做强主体主业，共同下好育人工作一盘棋"的立德树人工作局面，促进了学院高质量可持续发展。

（一） 从辅导员的素质基础与能力本位表现，看队伍的专业化能力建设

1. 辅导员工作作风明显转变，用心用情育人全院辅导员100%参与素质能力提升教育，未出现消极怠工、应付了事的情况。通过阶段性培养，辅导员"有位有所为"的政治、思想、行动表现突出，工作的规矩意识和纪律意识明显增强，履职尽责的担当作为意识增强，育人工作的方式方法更加合理，开展工作更加有力有序有效。彻底清除了"以文件传达文件、以通知传达通知、见子打子、形式高于实效"的工作做派，树立了"工作实打实、不走过场"的工作面貌。学生奖助评选的遗漏和错误率大大降低，资助工作零失误、零投诉， 实现了应助尽助、精准资助，在全院师生中营造了公平公开民主的奖助评选工作环境；每周1次的学生工作例会不再是简单的情况汇报，会上有分析、有总结、有交流；每周开展宿舍巡查队伍整齐、准时准点，查晚归、查隐患、查学习和查动向等工作有落实；与学生交心谈心、与宿管沟通交流、了解困难学生群体、了解重点关注学生群体等工作的扎实深入。目前，辅导员的工作重心回归到学生能力培养与思想政治教育上来，辅导员按照学院划分的常态化工作、制度化工作、计划性工作、应急性工作模块，分类、分时、高效地开展育人工作，确保了工作的规范性、合理性、时效性。

2. 辅导员聚焦主责主业，育人成效明显

有了学院党委做坚强后盾，辅导员放开手脚大胆开展工作，在学生的思想政治教育、学业规划、全面素质培养、综合能力提升、安全教育、职业规划及

就业创业引导等方面做出了更加专业、更加精准的教育引导，工作成效明显。 一是学生积极向党组织靠拢。2020年，91名同学向党组织递交入党申请书，

54名同学被列为入党积极分子，45名同学被确定为发展对象，45名同学被发展为中共预备党员，22名预备党员（2019年发展）如期转正。

2021年，124名同学向党组织递交入党申请书，65名同学被列定为入党积极分子，33名同学被确定为发展对象，33名同学被发展为中共预备党员，45名预备党员（2020年发展）如期转正。

二是学生获奖助学金人数多。2020年，30名同学获国家奖学金（含国家励志奖学金28人）、7名同学获省政府奖学金（含省政府励志奖学金5人），53名同学获校级奖学金（含校级励志奖学金20人），4名同学获企业奖学金，264名同学获国家一等或二等助学金，5名同学获企业助学金。2021年，33名同学获国家奖学金（含国家励志奖学金31人）、7名同学获省政府奖学金（含省政府励志奖学金5人），54名同学获校级奖学金（含校级励志奖学金25人）；303名同学获国家一等或二等助学金，5名同学获企业助学金。

三是优秀学生和优秀班集体数量多（表2）。

2020年，5名同学被授予校级"优秀共产党员"称号、1名同学获校级"十佳学生年度人物"提名奖、1名同学获校级"十佳学生年度人物"称号。2021年， 1名同学获校级"十佳学生年度人物"称号、1名同学获"全国大学生年度人物" 入围奖、1名同学获"第十六届云南省大学生年度人物"称号。

四是学生参加各类"双创"项目、比赛数量多（表3）。

五是学生安全意识、责任意识增强。2019年12月以前，体育学院学生违纪受处分19人次；2020年1月至2021年12月，体育学院学生违纪受处分零人次，未发生学生人身、心理、交通、公共卫生安全事件。

六是毕业生积极就业，毕业去向落实情况稳中向好（表4）。七是本科生、研究生的生源质量不断提升（表5、表6）。

（二） 从辅导员的角色发展与职业认同表现，看队伍的职业化能力建设

1. 辅导员队伍人员稳定，未出现中途离职、换岗情况

2020年7月、2021年7月，学院开展了两次辅导员离职意向调查，调查内容包括辅导员的职业成长、入职匹配、工作满意度、薪酬制度、工作压力、晋升机会、组织承诺、工作单调性、工作家庭冲突、人际环境10个维度。结果显示： 1）辅导员对"工作压力""工作家庭冲突"两项的反应较为强烈，集中反映"辅

导员工作涉及学生事件多、范围广，时间分配不足，精力不够，生活不规律， 工作负荷大"；2）辅导员对当前工作环境下的工作状态满意，无离职意向，并表示"在当前按专业贯通式带班制度下，愿意一直担任辅导员直至学院党委解聘""当前辅导员队伍人际环境、工作环境、职业环境是确保自己积极工作的主要因素，当前环境下愿意为学院发展做出一些个人牺牲。"