关于对教师思想动态调研报告(第2/3页)

XX．X％的受访教师入选省部级人才计划，入选国家级人才计划、特聘研究员、学校青年人才发展支持计划和其他人才项目的教师分别占X.X％、X.X％、X.X％和X.X％。具有正高级专业技术职务的教师占XX.X％，副高级占XX.X％，中级占XX.X％，初级占X.X％，无专业技术职务的占X.X％。

建设方面的观念、行为和期盼。通过运用SPSS软件对问卷调查结果进行统计分析，并结合教师的年龄、岗位类别、政治面貌、技术职务、是否有海外经历等变量进行思想动态的多重响应分析，调查结果显示高校教师呈现出较为鲜明的群体性特征。通过个别访谈，进一步了解教师对习近平关于教育的重要论述的认知程度，重点了解教师对学校师德师风建设体系在二级单位层面贯彻落实情况的了解以及教师对促进全员全方位全过程师德养成的意见建议。

通过广泛调研，本文以高层次人才、海外归国教师、青年教师等教师群体为重点研究对象进行对比分析，研究高校师德师风建设工作中应关注的教师群体性特点。

（一）对师德教育有效方式的倾向有不同诉求

关于师德教育有效形式的调查显示，不同教师群体表现出不同的倾向。分析调研数据可见，该高校XX.XX％的青年教师（XX岁以下，下同）选择了"实践活动"的形式，XX岁以下的青年教师选择这一活动形式的比例更高；相对的，高年资教师（XX岁以上，下同）选择"实践活动"形式的比例为XX.XX％。此外，XXXX年以后进入该高校工作的青年教师中，有XX.XX％的受访教师倾向于"图片展览形式"的非传统师德教育形式。调查结果显示，在对创新师德教育形式的选择上青年教师呈现显著的群体特征。此外研究还表明，具有高级专业技术职务的教师更倾向于以"座谈研讨"的形式来开展师德教育（占比XX.XX％），表明他们倾向于选择研究交流型的师德教育方式。

（二）对促进师德建设长效性举措的认同略有差异

在关于建立健全师德建设长效机制的主要举措的调查中，青年教师一般认为"注重师德激励"是最重要的举措（XX.XX％）。这一调查结果表明，相对于"创新师德教育"，青年教师对师德激励的诉求更加凸显。而高年资教师选择"创新师德教育"是最重要举措的比例较高，占高年资教师人数的XX.XX％，高于青年教师比例（XX.XX％），说明高年资教师对创新师德教育方法的作用和效果更为认同。从专业技具有高级专业技术职务的教师中有XX.XX％认为"创新师德教育"是建立健全师德建设长效机制最重要的举措。

（三）探索"课程思政"教学的活跃度差异显著

近年来，高校"课程思政"教学改革向纵深推进，在教师队伍中"全面开花"的同时也体现出群体差异。本研究从年龄层次、专业技术职务、岗位类别三个角度进行了调查。调查显示，年龄层次较高的教师在课程中加入思政教育元素的比例更高。

XX．XX％的青年教师在所授课中有"课程思政""专业思政""学科思政"等相关内容，而高年资教师中这一比例达到XX.XX％。XXXX-XXXX年进入该高校工作的受访教师在课程中加入思政教育相关内容的比例最高，达XX.XX％。不同

专业技术职务等级的教师群体在选择上也表现出差异性。具有高级专业技术职务的教师有XX.X％在所授课中有"课程思政""专业思政""学科思政"等相关内容，高于青年教师（XX.XX％）。由此可见，具有高级专业技术职务的教师以及高年资教师是推动"课程思政"教学改革的重要力量，青年教师则还有较大的提升空间。

此外，从岗位类型的角度分析可见，除思政课教师外，在所授课程中加入"课程思政""专业思政""学科思政"等相关内容人数比例最高的教师群体是辅导员，其中专职辅导员中这一比例为XX.XX％、兼职辅导员中这一比例为XX.XX％。作为思想政治教育工作队伍的核心力量，辅导员在推进"大思政"格局建设过程中表现出较强的主动性。

（四）以基层党组织为落实主体的群体较为集中

调研显示，认为"'学校（部门）或二级单位党组织'为推进师德师风建设落实主体"的教师共XX人，其中XX人为青年教师（占比XX.XX％）。近年来随着校院二级管理不断深化，二级单位党组织落实师德师风建设主体责任的意识进一步增强。许多二级单位党组织对学院教师，特别是新入职教师、青年教师等重点群体，开展了针对性的师德师风建设工作。由于在教师职业发展起步阶段就建立了较强的组织认同度和向心力，青年教师普遍对基层党组织在推进师德建设落实彰显中的主体作用较为认可。

三、新时代高校师德师风建设的群体性策略建议

基于对高校教师的思想动态调查，从群体性视角研究高层次人才、海外归国教师、青年教师等重点教师群体特征，能为新时代高校师德师风建设提供更有效的策略建议。

（一）以政治引领为根基，建立健全师德师风建设的工作体系

教师是学校立校之本、发展之源，教师的思想政治素养和师德师风状况决定着人才培养的质量，关系着国家和民族的未来。教师素质决定了一所学校的教风、学风、校风，师德师风建设是办好人民满意的教育的重要保障。加强和改进新时代高校师德师风建设，是一项极端重要的政治任务和战略工程，事关建设什么样的教师队伍、怎样建设教师队伍等理论和实践问题。教师思想动态调研结果印证，一方面，要把牢师德教育规律和教师成长发展规律，从高等教育领域特点和教师自身实际出发，从教师群体特性和职业发展阶段入手，让教师更好担当起培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的使命责任。另一方面，要提升高校人才培养体系协同治理的能力和水平，系统构建和健全完善校院二级师德师风建设的工作体系，选强配齐教师思想政治工作和师德师风建设工作的专业化高素质队伍，加强顶层规划，落实组织保障。只有把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，遵循教师成长发展规律，重视对高层次人才、海外归国教师、青年教师等重点教师群体的教育引导，才能真正落实坚持党管人才、确保政治方向的重要原则，建设以高层次人才为引领、以中青年学术带头人为中坚、以青年人才为基础，具有国际竞争力的高水平人才队伍。

（二）以重点群体为锚点，分众化布局师德师风建设的侧重点

对重点教师群体进行分类研究、精准施策，是新时代师德师风建设的突破点。随着我国教育强国建设进程的持续推进，新时代教育评价改革的全面实才的能力不断增强。可从做好重点教师群体的分类教育引导着手，深化教师思想政治和师德师风建设工作内涵建设。未来，以"XX后""XX后"为代表的青年教师在高校教师中占有比例会越来越高。青年教师具有高学历，在研究生学习和博士后工作阶段经过系统的科学训练，他们精力充沛、视野开阔、目标高远。作为与改革开放同步成长的一代，他们对创新和激励的渴望强烈。入校后，青年教师普遍有一段时间处于"角色转换适应期"，同时面临着来自家庭生活、社会舆论、职业发展等多方面的压力。这些特征因素给面向青年教师的教师思想政治和师德师风建设工作提出了新课题。应抓住教师职业生涯的起点，在青年教师从教初期，通过建立健全教育培养体系、创新教育方式方法、配备"传帮带"的导师和团队等方法，加强教师实践锻炼和系统培训，以强化理想信念和提高职业道德水平，激发其投身教育教学工作的积极性和创造性。对高层次人才，除了持续进行教师职业道德教育外，还应大力弘扬新时代科学家精神，按照"让科学家同时成为教育家"的新时代要求，帮助他们增强立德树人的政治意识，树立正确的人才观念，以更好地符合教书育人的本质要求。对海外归国教师，还应以提升政治素养为重点，以国情教育为突破口，引导教师深入学习世情、国情、社情、民情，建立起与教育事业的情感联结，成为党的教育方针的积极拥护者和忠实执行者。