2024年组织生活会自我批评和批评意见建议(第2/3页)

30．创新发展缺乏整体规划和明确目标，存在盲目创新的情况。创新工作需要有明确的方向和目标，但目前创新发展工作缺乏系统性规划，没有明确的创新方向和重点，导致创新工作盲目无序，资源浪费严重，创新成果转化率低。要制定创新发展战略，明确创新方向、目标和重点，结合本单位的实际情况和发展需求，确定创新项目和创新任务，有序推进创新工作，提高创新工作的成效和质量。

31．与上级党组织沟通不够主动积极，对上级政策的理解和把握不够准确到位。及时准确了解上级政策对于工作的正确开展至关重要，但目前在与上级党组织沟通方面存在不足，主动汇报工作、请示问题的次数较少，对上级政策的学习研究不够深入，导致对政策的理解存在偏差，影响工作的推进和落实。应定期向上级党组织汇报工作进展、存在问题和工作思路，积极参加上级组织的培训、会议和学习活动，加强与上级党组织的沟通交流，及时了解政策动态，准确把握政策要求。

32．与其他党支部之间的交流合作较少，未能充分借鉴先进经验和优秀做法。各党支部在工作中都积累了一定的经验和做法，但目前党支部之间的交流互动不够频繁，缺乏相互学习、相互借鉴的平台和机制，导致工作中一些好的经验和做法无法得到推广应用，工作水平难以有效提升。建议加强党支部之间的交流互访，定期开展经验分享活动、党建工作研讨会等，搭建交流合作平台，促进党支部之间的相互学习、共同进步。

33．党组织内部信息公开不够及时全面，党员对一些重要事项了解不充分。信息公开是保障党员知情权、参与权和监督权的重要举措，但目前党组织内部信息公开工作存在不足，信息发布不及时。

( 二 )

1．理论学习深度与系统性存在短板，部分党员对核心理论仅作浅尝辄止的学习，未能深入挖掘理论精髓。建议拟定详实的学习规划，通过逐章逐节剖析、专题研讨等方式，深化对理论内涵的领悟。

2．学习形式略显单调，主要依赖集中学习与文件宣读，难以充分激发党员的学习热情。后续可增添实地调研、主题辩论、线上互动学习等形式，增强学习的吸引力与参与度。

3．理论与实践的融合不够紧密，学习成果未能有效转化为推动工作的有力举措。往后应注重学以致用，定期开展基于工作实际案例的分析研讨活动，促进理论知识在实践中的运用。

4．学习资料更新不够及时，未能紧密贴合党的最新理论发展动态。需指定专人负责追踪收集权威资料，及时更新学习素材，确保党员能汲取最新的理论养分。

5．对党员自主学习的督促机制尚不完善，缺乏有效的监督手段。建议定期检查党员学习笔记，并组织交流分享会，以此激励党员积极自主学习。

6．党组织活动开展频次不足，活动内容缺乏足够吸引力，难以充分调动党员的参与积极性。应丰富活动形式，如组织志愿服务活动，增强党员的社会责任感；开展红色教育基地参观，传承红色基因。

7．党员发展工作流程不够规范严谨，存在材料审核把关不严的情况。要强化对入党积极分子和发展对象的培养考察，细化审核标准，严格按照规定程序推进党员发展工作。

8．党内组织生活制度执行不够严格，存在会议记录不完整、参会人员缺席较多等问题。必须严肃会议纪律，明确记录规范，对缺席情况及时跟进了解，确保组织生活的严肃性和规范性。

9．党组织对党员的关怀不够细致入微，对党员在工作和生活中遭遇的困难未能及时掌握并给予帮助。建议构建党员困难帮扶机制，定期开展谈心谈话，主动关心党员需求。

10．党组织内部沟通协调不够顺畅高效，不同部门党员之间交流甚少，不利于形成工作合力。应搭建多样化的沟通平台，如工作交流群、跨部门协作项目组等，增进党员间的协作配合。

11．工作中存在一定程度的形式主义倾向，部分工作过于注重形式，忽视了实际成效。建议精简不必要的工作流程，以工作成果的实际价值为导向，切实提升工作质量。

12．工作效率有待大幅提升，部分任务存在拖延现象，影响工作整体进度。应建立工作任务跟踪机制，明确责任人和时间节点，定期对任务进展进行督查通报。

13．服务群众意识不够强烈，对待群众诉求缺乏足够耐心，未能充分践行党的群众路线。要加强群众路线教育，主动深入群众，倾听群众声音，切实解决群众的实际问题。

14．工作中存在推诿扯皮现象，主要原因是职责划分不够清晰。需进一步明确各岗位工作职责，加强团队协作培训，营造积极合作的工作氛围。

15．部分党员工作态度不够积极主动，存在等靠要思想，缺乏担当精神。应通过思想教育、榜样示范等方式，鼓励党员发挥主观能动性，勇于担当作为，主动迎接工作挑战。

16．决策过程中征求意见不够广泛全面，未能充分吸纳基层党员和群众的智慧与建议。决策前应拓宽意见收集渠道，通过问卷调查、座谈会、线上意见征集等方式，广泛听取各方声音。

17．决策缺乏足够的科学性和前瞻性，对一些复杂问题的分析不够深入透彻。建议引入专家咨询和风险评估机制，借助专业力量提升决策的科学性和精准性。

18．决策执行力度不够，存在打折扣现象，导致决策无法有效落地。要建立健全决策执行监督机制，加强对执行过程的全程监督，对执行不力的情况严肃问责。

19．对决策执行过程中的反馈重视不足，未能及时根据实际情况调整优化决策。应建立高效的反馈渠道，如设立专门的意见反馈邮箱、定期开展执行情况调研等，及时调整决策。

20．决策信息公开不够及时透明，党员群众对决策内容了解有限，不利于决策的有效实施。需规范决策信息公开流程，明确公开内容、方式和时间节点，保障党员群众的知情权。

21．廉政教育存在形式化问题，内容缺乏针对性，难以有效增强党员的廉洁自律意识。可结合实际违纪违法案例开展廉政教育，通过案例剖析、警示教育片观看等形式，敲响廉洁警钟。

22．对廉政风险点的排查不够全面深入，防控措施不够有力，存在廉政风险隐患。要定期开展廉政风险排查，建立风险清单，制定切实可行的防控措施，堵塞廉政漏洞。

23．监督执纪力度不够，对一些轻微违纪行为未能及时纠正，未能做到防微杜渐。应加强日常监督，运用好监督执纪"四种形态"，做到抓早抓小，防止小问题演变成大错误。

24．廉政制度执行不够严格，存在漏洞和薄弱环节，影响制度的权威性和约束力。需进一步完善廉政制度，细化执行标准，加强对制度执行情况的监督检查，强化制度执行。

25．廉政文化建设氛围不够浓厚，未能充分发挥文化的引领和熏陶作用。要开展丰富多彩的廉政文化活动，如廉政文艺演出、廉政书画展览等，营造风清气正的良好氛围。

26．工作中创新意识不足，部分党员习惯于按老经验、老办法办事，制约了工作的创新发展。应积极鼓励党员突破思维定式，探索新思路、新方法，为工作注入创新活力。

27．对创新工作的支持力度不够，缺乏相应的激励机制，难以充分激发党员的创新热情。应建立创新奖励制度，对在工作中提出创新性举措并取得良好效果的党员给予表彰和奖励。

28．创新工作缺乏系统性规划，存在盲目创新的情况，导致创新效果不佳。要制定科学合理的创新发展战略，明确创新方向和目标，确保创新工作有序推进。

29．对新技术、新观念的学习和应用不够，未能紧跟时代发展步伐，影响工作效率和质量。应组织专题培训，邀请行业专家进行授课，提升党员对新技术、新观念的掌握和运用能力。

30．创新成果转化应用不足，很多创新想法未能有效落地，造成资源浪费。要加强对创新成果的跟踪和推广，建立成果转化对接机制，推动创新成果转化为实际生产力。

31．党组织内部沟通渠道不够畅通，信息传递存在滞后现象，影响工作协同效率。应搭建高效便捷的沟通平台，如使用专业的办公协同软件，确保信息及时准确传达。

32．部门之间协作配合不够默契，存在工作衔接不畅的问题，容易导致工作延误。定期召开协调会议，加强部门间的沟通协调，明确工作交接流程和责任。

33．党员之间沟通交流不够深入，缺乏思想碰撞，不利于团队凝聚力和创造力的提升。组织党员座谈会、经验交流会等活动，为党员提供充分交流思想的机会。

34．与上级党组织沟通汇报不够主动，对上级政策理解不透彻，影响工作方向的把握。要及时向上级党组织汇报工作进展和问题，主动请教，确保工作与上级要求保持一致。

35．与其他党组织之间的交流合作较少，未能充分借鉴先进经验，制约自身发展。积极开展党组织间的交流互访活动，学习先进党组织的成功经验和做法。

36．党员教育内容缺乏针对性，未能满足不同岗位党员的多样化需求。应根据党员岗位特点和需求，量身定制个性化教育内容，增强教育的实效性。

37．党员教育师资力量薄弱，教学水平有待提高，影响教育质量。邀请专家学者、先进模范等担任讲师，充实师资队伍，提升教学质量。

38．党员教育效果评估机制不完善，无法准确衡量教育成效，不利于教育工作的改进和提升。建立科学合理的评估体系，从知识掌握、行为改变、工作绩效等多维度进行评估。

39．对流动党员的教育管理存在漏洞，未能实现有效覆盖，导致部分流动党员教育缺失。利用线上平台，如微信公众号、在线学习平台等，加强对流动党员的教育管理。

40．党员教育缺乏长效机制，存在阶段性、临时性现象，难以持续提升党员素质。构建长期稳定的党员教育机制，制定长期教育规划，确保党员教育常态化、制度化。

(三)

1．需求预判与引进规划滞后。在对新兴产业人才需求的研判上，前瞻性严重不足。尤其在当下蓬勃发展的数字经济与新能源领域，未能紧密结合产业发展趋势，提前制定科学合理的人才布局规划。导致人才引进计划远远落后于产业发展步伐，关键岗位人才缺口长期难以填补，严重制约了本地新兴产业的发展速度，使产业在技术创新、项目推进等方面面临重重阻碍，错失诸多发展机遇，在激烈的区域竞争中逐渐处于劣势地位。

2．激励政策缺乏吸引力和创新性。现行的人才激励政策过于传统和单一，过度依赖物质奖励手段，且奖励形式和标准缺乏灵活性。未能充分考虑到不同层次、不同专业人才在职业发展、个人成长、生活保障等方面的多元化需求。这使得激励政策难以真正触及人才内心诉求，无法充分激发人才的积极性与创造力，导致人才的潜能和价值未能得到充分挖掘和发挥，人才效能大打折扣，造成人才资源的隐性浪费。

3．忽视本地人才挖掘与培养。在人才引进和培养的战略布局中，过度侧重于从外部引进人才，却忽视了对本地人才的深入挖掘与系统培养。没有充分认识到本地人才对本土文化、产业环境的熟悉优势，以及他们在推动本地发展中的重要作用。这种"重外轻内"的倾向，使得本地人才发展机会受限，上升通道狭窄，不仅打击了本地人才的积极性，也导致人才结构失衡，不利于构建稳定、可持续的人才生态系统。

4．服务保障体系不完善。人才服务保障体系存在明显短板，在住房保障方面，未能提供足够的人才公寓或购房优惠政策，使得人才在居住方面面临较大压力；子女教育资源对接不足，无法妥善解决人才子女入学难题；医疗保障配套不够完善，难以满足人才及其家属的就医需求。这些问题严重影响了人才的归属感和稳定性，导致部分人才因生活后顾之忧而选择离开，造成人才流失。

5．政策宣传推广力度不够。在人才政策的宣传推广上，投入的资源和精力不足，宣传渠道有限，方式方法较为单一。未能充分利用新媒体平台、行业论坛、高校宣讲等多种渠道，广泛深入地向潜在人才宣传本地的人才政策。许多优秀人才对本地优厚的人才政策了解甚少，导致政策的知晓度和覆盖面受限，大大削弱了人才政策的吸引力和实施效果，使政策红利无法充分释放。

6．统筹协调能力不足。对人才工作的统筹协调能力亟待提升，各部门在人才工作中的职责划分不够清晰明确，缺乏有效的协同合作机制。在人才引进、培养、使用等关键环节，容易出现部门之间相互推诿扯皮的现象，导致工作效率低下，工作进度受阻。无法形成强大的工作合力，共同推动人才工作高质量发展。

7．基层党组织建设指导不精准。在组织工作中，对基层党组织建设的指导缺乏精准度和深度。尤其是在偏远地区，未能充分深入了解当地党组织面临的诸如交通不便导致组织活动开展困难、党员老龄化严重、党建经费短缺等实际困难。提出的解决措施往往泛泛而谈，缺乏针对性和可操作性，难以从根本上解决问题，进而影响了基层党建工作的整体水平和质量，削弱了基层党组织的凝聚力和战斗力。

8．党内组织生活形式单一。党内组织生活主要以传统的会议传达文件精神为主，形式单调乏味，缺乏互动性和吸引力。在组织生活过程中，党员参与度不高，往往只是被动接受信息，缺乏主动思考和交流讨论的机会。这种形式单一的组织生活，无法充分发挥其对党员的教育、监督和管理作用，难以增强党员的党性修养和组织观念，不利于打造一支高素质的党员队伍。

9．与其他部门沟通协调不畅。组织部门与其他部门之间的沟通协调存在明显障碍，信息共享不及时、不充分。在干部调配、人才使用等涉及多部门协作的工作中，由于缺乏有效的沟通协调机制，导致工作衔接不顺畅，出现信息不对称、工作重复或推诿等问题。难以形成高效协同的工作格局，影响了工作效率和工作质量，阻碍了各项工作的顺利推进。

10．信息化建设滞后。组织工作的信息化建设步伐缓慢，数据收集手段落后，整理方式不够科学规范，分析能力严重不足。无法及时、准确地收集和整合各类组织工作相关数据，难以对数据进行深入挖掘和分析，为科学决策提供有力的数据支持。在数字化时代背景下，这严重制约了组织工作的效率提升和创新发展，无法适应新时代组织工作的新要求。

11．组织生活会上批评与自我批评流于形式。在组织生活会上，批评与自我批评的氛围不够浓厚，存在严重的避重就轻现象。党员之间相互批评时，往往不敢触及问题实质，多以表面的、无关痛痒的意见代替深刻的批评；自我批评时，也缺乏自我剖析的勇气，只是简单罗列一些小问题，未能真正达到红脸出汗、排毒治病的目的。这种流于形式的批评与自我批评，无法有效促进党员之间的相互监督和共同进步，不利于营造风清气正的党内政治生态。

12．对组织活动效果缺乏评估反馈。在组织各类活动时，只注重活动的组织实施过程，而忽视了对活动效果的评估和反馈机制建设。没有及时收集党员和群众对活动的意见和建议，无法准确了解活动是否达到预期目标，存在哪些优点和不足。这使得无法及时总结经验教训，难以对后续活动组织方式进行有针对性的改进和优化，导致活动质量难以持续提升。

13．教育内容与实际需求脱节。党员教育内容侧重于理论知识的讲解，且多为照本宣科，缺乏对实际工作案例的深入分析和对社会热点问题的及时解读。未能紧密结合党员的工作实际和思想需求，导致教育内容与党员的日常工作和生活严重脱节。党员在学习过程中，难以将所学理论知识与实际工作有效结合，无法真正将理论转化为实际工作能力，降低了党员教育的实效性。

14．教育方式缺乏创新。党员教育方式过于依赖传统的集中授课模式，教学手段单一，缺乏灵活性和多样性。在信息化时代，未能充分利用线上学习平台、短视频、直播等新媒体资源，开展形式多样的党员教育活动。难以满足党员在工作之余利用碎片化时间进行学习的需求，也无法适应不同党员的个性化学习特点，导致党员学习积极性不高，教育效果不佳。