在区2025年中小学教育质量提升工作专题会议上的讲话

在〔*〕区2025年中小学教育质量提升工作专题会议上的讲话

同志们:

今天,我们在这里召开全区中小学教育质量提升工作专题会议,主要任务是深入剖析当前我区教育教学工作面临的形势与挑战,总结经验、正视问题,对下一阶段全区教育领域的重点工作进行再动员、再部署、再强调。刚才,区教育局的同志汇报了全区中小学教育教学质量提升的整体情况,几位校长也作了很有决心、很有见地的表态发言,〔*〕同志对具体工作进行了部署,我都同意。下面,我再讲几点意见。

教育是国之大计、党之大计,关系到千家万户的幸福,承载着区域发展的未来。近年来,区委区政府始终坚持教育优先发展战略,持续加大投入,深化教育改革,全区教育事业取得了长足进步。但同时,我们必须清醒地认识到,与新时代发展的要求相比,与人民群众对优质教育的期盼相比,我区教育质量仍存在一些亟待解决的突出问题和短板。比如,部分学校的办学理念仍显陈旧,教学方式方法未能跟上时代步伐;区域内、校际间教育发展不均衡的问题依然存在;一些教师的专业能力和职业热情有待提升;"双减"政策背景下的提质增效课题,我们破解得还不够好。这些问题,是制约我区教育高质量发展的瓶颈,也是我们今天必须集中力量攻克的堡垒。全区教育战线的同志们必须进一步增强责任感、使命感和紧迫感,以刮骨疗毒的勇气、抓铁有痕的决心,全力以赴推动〔*〕区教育再上新台阶。

一、深耕课堂教学主阵地改革,以课堂变革的确定性应对教育发展的不确定性

课堂是教育教学的"主战场",是学生成长的"主渠道",更是教育质量提升的"关键变量"。抓教育质量,根子在课堂。如果课堂效率提不上来,投入再多资源、配备再好设备,也都是舍本逐末。必须把课堂教学改革作为提升教育质量的核心战役来打,推动教育理念、教学模式和评价方式的全方位、深层次变革。

首先,要实现教育理念从"知识灌输"到"素养培育"的根本转变。现代教育的核心不再是让学生记住多少知识点,而是培养他们适应未来社会发展的核心素养,包括创新精神、实践能力、协作能力和终身学习的能力。这就要求我们的课堂必须彻底告别"满堂灌""填鸭式"的陈旧模式。要以新课程、新教材的要求为根本目标,积极探索启发式、互动式、探究式教学,真正把课堂还给学生,让学生成为学习的主人。一些地区的改革经验表明,通过引入项目式学习、研究性学习等模式,能够有效激发学生的学习主动性,提升其解决复杂问题的能力。我们的教师要敢于打破传统教学范式,设计更多能够引发学生思考、鼓励学生动手、促进学生合作的学习活动,让课堂真正"活"起来,让学生的思维"动"起来,从而实现知识传授、能力培养和价值引领的有机统一。

其次,要大力推广与实践新型教学模式,让课堂充满活力与智慧。理念的转变最终要落实到教学行为的改变上。要鼓励各学校、各学科教师根据学情和教学内容,大胆进行教学模式的创新与实践。例如,可以借鉴一些职业院校在推进自主学习教学模式方面的成功经验,设立教改实验班,通过改变教法,激发学生的内生动力。同时,要深入且持续地开展"四课"活动,即骨干教师上好示范课、青年教师上好汇报课、全体教师上好研究课、备课组上好研讨课。通过这一系列活动,搭建起教师间互学互鉴、共同成长的平台,特别是要发挥骨干教师的"传帮带"作用,促进青年教师快速成长,形成浓厚的教学研讨氛围,切实提升教师队伍的整体教学能力。此外,还要积极拥抱信息技术,推动传统教学与数字化资源的深度融合。构建智慧交融的课堂,利用大数据、人工智能等技术手段进行教学分析,实现因材施教和个性化辅导,是提升教学效率的重要途径。

再次,要让"问题即课题、教学即研究"成为教学新常态。高质量的教学离不开高水平的教研支撑。要引导和鼓励广大教师围绕教学实践中的真实问题开展研究。当前,尤其要聚焦"双减"背景下的作业设计与优化、核心素养的课堂培育路径、学生综合评价体系构建等关键问题,开展小切口、深层次的课题研究。区教育局要切实担负起责任,搭建更高水平、更广范围的教研平台,通过组织跨校联合教研、邀请区外专家指导、建立名师工作室等方式,为一线教师的专业发展赋能。要推动教研活动从"走形式"向"求实效"转变,确保每一次教研都有主题、有交流、有碰撞、有成果。当教师们都成为研究者,带着问题走进课堂,带着反思走出课堂,我们的课堂效率和教学质量才能获得最坚实、最持久的硬支撑。

二、建强主力军队伍,以师德师能双优标准夯实立德树人根本基础

教师是教育事业的第一资源,是推动教育改革发展的核心力量。提升教育质量,关键在教师。必须始终把教师队伍建设摆在突出位置,坚持师德为先、能力为重、激励为要,努力锻造一支政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质专业化教师队伍。

第一,必须把牢师德师风第一标准,涵养新时代教师的高尚师魂。师德是教师的立身之本。一个教师,无论业务能力多强,一旦师德失范,对学生、对教育的损害都是不可估量的。要坚持"师德第一"标准不动摇,大力弘扬教育家精神,引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。一方面,要划定"红线",保持高压态势。要持续开展师德师风警示教育,用身边事教育身边人,让每一位教师都知敬畏、存戒惧、守底线。对于社会高度关注、群众反映强烈的有偿补课、体罚或变相体罚学生、收受学生家长礼品礼金等失范行为,必须坚持"零容忍"的态度,"发现一起、查处一起",绝不姑息。要完善师德考核机制,将考核结果作为教师资格定期注册、职务评聘、评优奖励的首要依据,真正落实师德考核"一票否决制"。另一方面,要树立"标杆",强化正向引领。要深入挖掘和宣传我们身边的优秀教师典型,精心组织"师德标兵""最美教师"等评选活动,通过报告会、媒体宣传等多种形式,讲好〔*〕教师的育人故事。通过榜样的力量,激励和引导广大教师见贤思齐,坚守为党育人、为国育才的初心使命,争做"四有"好老师。

第二,必须提升教师专业能力,锻造业务精湛的育人队伍。教师的专业水平直接决定着教育教学质量的高度。在知识快速更新、改革不断深化的今天,教师"一朝学成、受用终身"的时代早已过去,必须树立终身学习的理念,不断提升教书育人的本领。区教育局和各学校要构建系统化、多层次、全覆盖的教师专业发展体系。要抓好新教师的入职培训,通过"青蓝工程"等形式,帮助他们尽快站稳讲台。要加强对骨干教师的培养,支持他们开展课题研究、参与高层次学术交流,打造一批在区域内有影响力的名师。要关注中年教师的职业发展,防止出现职业倦怠,激发他们持续进步的动力。要创新培训方式,变"大水漫灌"为"精准滴灌",多组织一些参与式、研讨式、案例式的高质量培训,切实提升培训的针对性和实效性。同时,要为教师的能力提升创造条件,比如,在课程资源开发、教学成果凝练等方面给予支持,鼓励教师形成具有个人特色的教学风格和丰硕的教学成果。

第三,必须优化评价激励机制,充分激发教师队伍的内生动力与职业活力。一支优秀的教师队伍,不仅要管得好、育得强,更要用得好、留得住。要深化教师评价制度改革,坚决破除"五唯"顽瘴痼疾,建立以育人成效为核心,涵盖师德师风、教学业绩、科研成果、专业发展等多维度的综合评价体系。评价结果要与绩效工资、职称评定、评优评先等切身利益紧密挂钩,真正做到奖优罚劣、多劳多得、优绩优酬,让那些潜心教学、业绩突出的优秀教师有更多的获得感、成就感和荣誉感。此外,还要在全社会大力营造尊师重教的浓厚氛围,在政治上、生活上多关心关爱教师,切实帮助他们解决工作和生活中的实际困难,努力提高教师的政治地位、社会地位、职业地位,让广大教师在岗位上有幸福感、在事业上有成就感、在社会上有荣誉感,从而心无旁骛地投入到教书育人的伟大事业中去。

三、明确目标压实责任,以务实高效的举措确保各项工作部署落地生根

提升教育质量是一项系统工程,任务艰巨、责任重大。蓝图已经绘就,关键在于落实。全区上下必须牢固树立"一盘棋"思想,协同发力,久久为功,确保各项工作部署不折不扣地落到实处、取得实效。

其一,要建立科学的质量监测与评价体系。提升教育质量不能只凭感觉、喊口号,必须要有科学的数据作为支撑。要尽快研究并建立一套符合我区实际、体现发展性评价导向的中小学教育质量监测体系。这个体系不仅要关注学生的学业水平,更要关注学生的品德发展、身心健