在全县学前教育工作会议上的讲话(第3/5页)

所以，你们不要整天想着给孩子教会了几支舞蹈、看了几本绘本，甚至在六一儿童节，我们很庄重地从家长那里收点钱，大张旗鼓地排练一些整齐划一的节目，请问我们这是在干什么？我们的条件不行，这我们都清楚。但是请各位农村幼儿园的园长想一想，过了这两天，春天就要到了，春山如黛草如烟，同志们，在这个时候，让我们的孩子出去和大自然接触一下，可能比在校园更好些吧。当我们把孩子领到外面让他们去接触大自然，让他们在和生命的互动过程中理解一些东西，这是我们幼儿教育需要做的。

我反复说这些东西，其实就想解决幼儿园办园理念和教师执教理念的问题。因为你得先知道幼儿教育的规律和节奏是什么，幼儿的内外需要是什么，我们在三年的教育中能给予孩子什么。

作为艺术的表现形式，美术、音乐、舞蹈，它们以一种有形的方式影响着我们。有句话说，音乐是耳朵的眼睛。我们觉得这首歌好，是因为我们的内心和这首歌形成了同频共振，所以才觉得这首歌很好听，打动了你的心灵。在艺术的教育上，我们应该立足于首先让自然的本真的东西，成为幼儿活动的常识，他会在整个游戏过程当中，自发地天然地接收一些感性的东西。就像我们开展的一日活动一样，当幼儿在自然的游戏过程中，他会自发地寻求团队的帮助，他会自发地给予其他人帮助，他会在不断的游戏过程中知道什么是应该的，什么是不应该的，他会自然地感受到什么是疼痛，什么是不愉快，什么是讨厌，什么是不接受、什么是紧张。在这方面我们得想一些办法。

中国的传统文化里面的一些基本的内容要进入幼儿教育，比如说，中国的美术和西方的美术有一个很大区别，就是我们是柔软的，是用了很多曲线的，是留白的。反观西方的美术作品，更多用了一些直角、直线，表现出是一种硬朗、富有冲击的生命力。我们的美术作品讲究的是一种气韵深度，这种气韵深度，有时候就是言有尽而意无穷，没办法形容，但是觉得就是美，这是东西方美术的一个区别。我们要对这些传统文化有一定的了解，然后把这些基本的传统文化融入幼儿教育当中，融入幼儿游戏当中，让幼儿在一种自然状态下充分地发挥、释放天性，我想他会慢慢有不同的一些声音反馈给我们。

为什么我前面反复谈美学、美育？因为从本质上而言，美学是自然的、是精神的，是对人的本性的一种解放和释放。我们应该把美学的最基本、最朴素的原理用到教育过程中去，学前教育得回归到自然的状态之下，让一种自然的精神成为孩子的基本属性，能够让孩子觉得在他生命的成长过程中，三年的学前教育给予了他自然的、天性的、精神的成长。

人的成长往往是由内向外的，有时候我们觉得把什么都看透了、想明白了，我们觉得遇到了外力的作用后我们成长了，不是这样的，所有的成长都是由内向外的，思想上的成长才是真正的成长。

今天，我为什么要给所有园长和老师灌输一种美的理念，我觉得这是我们下一阶段幼儿教师培训的一个刚性的需求。有两个问题我们解决不了，一是让所有的人都能够实现自己的梦想，二是让所有幼儿园都能够达到高标准的硬件要求。但是，办不到还得好好工作，还得在岗位上奋发努力。可能有时会觉得有些失落，乡镇中心幼儿园的园长很少有机会能到城区幼儿园当园长，很多农村幼儿园的老师可能很少有机会进到城区，也许你觉得没有了奔头、没有了信心，这个现象被总结为职业倦怠。其实，产生这么多的情绪，是因为这个人停止了精神的成长，是因为他遇到成长的天花板，他心里淤积的愤怒、不甘、委屈或者不公，让他停止了精神的生长。这个时候，我们有一个释放的最好的窗口，就是美学和艺术，它会让你继续寻求一种精神性的成长，让你知道我们除了目前的困难，包括你的愤懑和不甘以外，还有一些值得你去看的东西。所以，从老师的成长而言，我们也需要老师在美学美育方面有所熏陶。

所以，我们又回到了刚才的原点，艺术是你在现实碰壁之后，精神性蓬勃生长而形成的一种最好的尝试，或者说是你的磁场。当我们的判断力、价值观能够突破原来设定的天花板，能够从其他方面获得足够的反馈和充实的时候，我们会很好地继续精神性的成长。同样的一片沙漠，如果你觉得这个世界已经没有任何追求，这片沙漠对你来说就那么干枯无意义，但是如果你给它赋予一种情感，能通过一种美的形式、美的眼睛来欣赏的话，你会发现大漠雄浑、远山辽阔。这些自然的东西，将会真正让你的心一直在丰盈、在成长。

人是需要时时打破自己的。打破自己以后我们需要一个承接我们的寄托。那么，我们寻求什么？我们要寻求一种精神上的成长。反之，如果在这个阶段停止了生长的话，我们就会焦虑、慌乱，同时在心理上产生一种时时刻刻自卫的本能。当你不自信的时候，当你觉得你达到了天花板的时候，当你觉得已经没有任何发展的时候，你的自卫本能会到顶点，这种自卫本能就是不自信的表现。那么在这个时刻，你的内心世界里会塞满狭隘、偏激、偏执、嫉妒等等东西。

那么，我们应该怎么样解决这个问题呢？这就是一个修养的问题。修养从何而来？要通过一些外在的东西来充实，要通过你觉得值得欣赏的、尊重的美的东西来充实，来塑造我们新的信仰，重建一块精神高地，寻找精神的另一个安放之处。

今天，我不想从专业的角度来说学前教育，我想我们作为自然的一份子，应该从另一个角度审视我们所处的这个世界、精神、价值。如果所有园长和老师都能在最基本的方面有所思考、有所感悟，那么学前教育存在的问题就不是问题。如果我们能用自然的眼光看待幼儿、用童真的心灵对待幼儿，用放慢的脚步、灵感的眼神陪伴幼儿，我觉得这就够了。我们得慢下来。所谓的美，其实就是在慢下来的时候，我们能够发现的美好，慢下来你就能时时对自己有所反思、有所感悟。

各位幼儿老师不妨先把一些固化的东西放下来，我们先学会欣赏，学会让自己的内心经常保持一点点湿润，不妨在冬季走进一座大山，看那些还没有从树上掉下来的叶子，你仔细观察每一片叶子上的脉络是清晰的，有风吹过的时候，听一听那如浪涛一般的声音，你会发现这些声音是动人的。我们静下心来，让内心变得柔软一些，对大自然有敬畏，对这个社会有一份起码的宽容，对生命有一份基本的尊重，对这个世界上的每一个生灵都存有一份疼惜。反过来，我们对幼儿也就会有一份发自内心的呵护和陪伴。