各类调研报告-45篇(第48/90页)

（二）政策体系及特点

随着《甘肃省深化高等学校考试招生综合改革实施方案》和"方案"配套的两个"办法"、两个"意见"的出台，我省高考综合改革政策顶层设计越来越系统化，兰州市也出台了《兰州市教育局落实高考综合改革工作实施方案》

《兰州市新时代推进普通高中育人方式改革实施方案》等方案，共同构建起科学的"招-考-教-学"各环节整体联动的体制机制。我们必须深刻认识到，新一轮高考综合改革是落实习近平总书记关于教育的重要论述的具体举措，是由党中央、国务院决策和主导，由教育部具体组织各省市对标对表、分期分批实施的改革，其既是配套改革，更是综合性改革，是"国家战略"总体谋划的分步实施，凸显"自上而下"的显著特点。[1]同时，本次改革涉及到教学、考试、招生、管理、评价等各个环节，涵盖基础教育、高等教育、继续教育等各个层次，又彰显本次改革的全方位、立体式与系统性的特点。

（三）改革的突破方向

高考综合改革的实施，重点从以下四个方面触发了基础教育、高等教育深层次的变革。一是保障学习主体的基础性、选择性。首先，通过高中学业水平合格性考试，从机制上保障高中学生学完、学好国家规定的所有必修课程，为学生的终身发展奠定良好的素养基础。其次，通过高中学业水平等级考试，保证学生在完成必修课程的同时，有权选择自己感兴趣的课程，从而使学生的课程学习从"标配"时代进入"自选"时代。二是建立多元升学机制。通过考试招生制度改革，从分类考试、多次考试、考试科目设置、录取模式等方面寻求突破，力求扭转过去"一考定终身"的格局，为不同的学生选择不同的升学路径开辟通道。[2]三是赋予高中和高校更多办学自主权。对高中学校而言学校的课程开发、开设的自主权会变得越来越多，学校教育也将由"统一的教学"逐渐向"全面且富有个性的教学"转变。

高校招生方面采用"多元化录取机制"，学校有权根据办学定位和专业要求，确定选考科目、招生标准和招生办法等，选拔适合自己培养发展方向的学生。四是打通了高中基础教育与大学人才培养的衔接壁垒。通过改革，强化了高校与高中教育的关联性，以高中生的自主选课和高校选科招生为桥梁，增强基础教育和高等教育的整体联动和贯通性，为多样化人才培养提供了机制保障。 [3] 需要我们全面把握高考综合改革的突破方向，找准有效的突破口和切入点。

三、学校推进高考综合改革的具体实践探索

（一）重构学校课程体系，充分发挥课程的育人功能

为精准对接新高考，满足具有不同兴趣、不同水平、不同选考要求学生的学习需求，学校通过开发、整合，形成了基于学生发展核心素养与学科核心素养提升、个性特长发展和选择考试科目需求匹配的三大类、六大课程板块的"秉正"（"秉正"是学校文化核心理念）课程体系。通过基础课程实施，强化学生学科兴趣培养，力求让学生对语文、英语、数学产生强烈兴趣，引导学生至少对物理、历史两门中的一门有强烈兴趣，为实施"理科分层、文科分类、体艺分项"的选课组班策略打好基础。

同时，学校统筹安排高中三年的课程模块，均衡有序开展课程教学，以确保教学时段安排的课程之间、年级之间的适切性、均衡性和学科学习的连贯性、可持续性。一是按规定开齐开足国家课程，并严格控制每周课程安排。二是统筹做好必修课程分层教学，杜绝为应对学考或选考挤压选修课程课时的情况，避免学生陷入高一、高二课程多、课时紧、负担重，高三年级只应对统一高考科目的困局。三是保证学生在高二结束时达到毕业学分最低要求（144学分）的同时，在高一全年级开设美术、体育校本课程，为学生在艺术、体育方面的个性化发展提供强有力的课程支撑，也为学校特色发展注入了活力。

（二）加强生涯规划教育，全面提升学生选择力

新高考的核心在于"选择"，学生学会选课就要及早规划好自己的人生，所以"生涯规划"已经成为学校的重要课程，通过认真论证、精心设计、合理安排生涯规划课课程，帮助学生探索自我、树立生涯规划理念、了解生涯规划的方法并付诸实施。

1. 健全培训机制，打造生涯规划指导梯队

学校成立了生涯规划指导中心，以生涯规划指导手册为载体，为每位同学在指导中心建立生涯规划档案。同时，学校支持教师参加线上、线下的各类生涯规划专业培训，打造了由生涯规划指导教师、心理健康教师、班主任及任课教师共同组成的生涯规划指导梯队，将生涯规划渗透到教育教学的各个环节，构建学校生涯规划建设的立体格局。

2. 优化课程内容结构，凸显生涯规划课程育人价值

学校课程开发中心组织专业教师团队基于学生成长和情感迁移需要，遴选涵盖重要学业观念、专业信息、职业特点、体验活动等有价值的素材，整合开发形成了包括通识性课程、专题性课程和实践性课程三大横线模块，涉及人生规划、职业规划、专业规划、学业规划五个横纵向层基的校本课程体系。主要依托选修课、生涯规划教育信息平台，采用分阶段、递进式的课程实施理念，对学生逐步普及生涯规划理念，实现学生生涯认知、生涯体验和生涯决策的课程价值目标。

3. 进行科学测评，为学生职业兴趣精准定位

生涯规划指导中心利用兰州市选课走班系统中的"生涯探索"模块，对学生进行职业兴趣、职业性格、学科兴趣潜能等方面的科学测评，建立学生职业兴趣基础数据库，并且依据数据分析给学生提供有针对性的单独指导。同时，学校还通过"卓越升学规划"等平台，对学生家长进行专业定位测评，综合评估家庭因素对于学生生涯规划的影响。

4. 拓展探索体验，为学生职业发展赋能

一方面通过模拟法庭、科创空间等社团活动和社会实践引导学生参加职业体验、职业探索、模拟演练等活动，让学生主动发现自己的职业方向和生涯目标；另一面依托生涯规划指导中心和心理咨询室开展生涯咨询辅导，并通过生涯规划指导讲座和职业规划指导讲座，促进学生职业情感的培育、职业决策能力的提升。

（三）全面实施选课走班，助力学生个性化发展

1. 探索"分层走班"教学，积累"双班"运行管理经验

2018年开始，我校就开始尝试探索走班教学。在高中体育学科进行"模块"选课走班教学，积累模块走班的管理经验的基础上，高一、高二英语学科实施"一级两部"制，分层走班教学，即将3个行政班作为一个整体学部，把学部内的学生分为A、B、C三个层，6个行政班按两个学部分层走班教学。在实践中，逐步对走班教学中的排课问题、师资配备、行政班和教学班的双重管理等问题进行探索、研究。2019年开始又将全校社团活动等校本课程纳入选课走班排课体系。这一系列实践探索为选课与走班的全面铺开做足了理论上和实践上的准备。

2. 强化"群体"培训，提升相关"主体"的素养