教育局局长和副局长讲话汇编-22篇(第8/10页)

下面，我就以"守正笃实聚力教学，力行致远提升质量，思想破冰引领突围绘就提升教学质量新蓝图"为题，从三个方面讲几点意见。会后，请与会的各位同志认真学习，领会文件和本次会议精神，一并不折不扣的落实到工作实践中。

一、回顾过往，我们牢固树立提升教学质量核心意识，坚定目标方向，强化措施保障，一步一个脚印，一年一个台阶，教学质量逐年持续攀升，以发展有我奋斗忘我的状态，诠释了教育者的情怀与担当

教育家魏书生常讲，"教育就那么点事，重要的是不动摇，不懈怠，不折腾。"2018年以来，我们始终旗帜鲜明的把提升教学质量放在各项工作第一位，始终坚持校长是抓教学质量的核心，始终坚持抓实抓细教学常规，始终坚持教学常态化督查评估指导，毫不动摇，毫不懈怠，坚定目标，守正笃实，慎始慎终，全旗教学工作变化很大，收获很多，特别是人民群众对教育的满意度越来越高。盘点这三年来的教学工作举措和成效，概况起来就是"三有""七抓""五变化"，教学工作形成了系统的、闭环式的管理体系。

三有

三有，就是有基本定位、有目标方向、有措施保障。有基本定位，教学质量是人民群众对教育工作满意不满意的衡量标尺，是教育工作永恒的主题，要始终坚持以提升教学质量为核心。有目标方向，逐年稳步提升教学质量，中高考成绩稳居外五旗县区第一，个别指标进入全市前列，人民群众不出家门口就能享受优质教育资源。有措施保障，全面加强教学督查评估指导，加强教学制度建设，规范教学常规管理，强化教育教学研究，促进课堂教学改革，加强教学奖惩激励，营造公平教学氛围，聘请一线名师讲学，深入推进合作办学，创新办学方式，等等。

七抓

七抓，就是抓思想共识、抓督查指导、抓教学常规、抓校长主责、抓规范公平，抓合作办学、抓改革创新。一是抓思想共识。三年来，我们始终坚持以提升教学质量为核心，聚焦质量规范公平办学理念，一脉相承提出并推动质量、规范、公平、合作、改革、创新工作思路和具体工作举措，全面加强广大教职工思想认识。2018年秋季教学工作会议，我明确提出把提升教学质量摆在各项工作第一位，全面推开"十看三听一反馈一报告"教学督查评估指导工作。2019年春季开学工作会议，我提出了"质量、规范、公平"工作理念，明确教学质量是我们教育教学工作的核心，是生命线，也是人民群众衡量教育水平的重要标尺。2019年秋季开学工作会议，我提出了教学质量是教育工作永恒的主题，做到始终旗帜鲜明的抓教学、校长是抓教学质量的核心、教学"六认真"是提升质量的关键"三个不动摇"。2019年教学工作会议，我强调坚决把提升教学质量蓝图绘到底，做到保持抓常规提质量的方向不变，保持抓教学"六认真"常规方式不变，保持抓校长落实教学质量职责方位不变，保持抓教师敬业精神、工作纪律的方式不变"四个不变"。2020年春季开学工作会议，我强调质量是核心工作，提出了具体举措。2020年秋季开学工作会议，我强调质量是我们教育工作者终身相伴的奋斗目标。2020年教学工作会议，我强调坚定不移的把提升教学质量蓝图绘到底，全面加强教学考核。20XX年春季开学工作会议，我强调巩固好提升教学质量核心意识，这是主导思想，绝不能改变和动摇。20XX年秋季开学工作会议，我强调教学质量是教育工作的生命线，是教育工作永恒的主题，要坚决坚守好。通过全面系统的强调和深入细致的落实，逐步形成了一套完整的、闭环式的教学管理思路体系。二是抓督查指导。三年来，旗教育局全面加强教学工作统筹调度，党组会议专题研究40余次，不断完善教学管理文件18个。教学督查评估指导小组严格按照"抓校长、抓细节、抓教师、抓督查"思路和"十看三听一反馈一报告"督查流程，抓住重点部位，突出重要环节，严格工作流程，细化工作任务，深挖存在问题，跟进整改落实，全方位、全角度、全覆盖开展教学督评工作，有力的推动学校教学工作扎实有序、规范高效。教学督评小组每周至少2天深入学校，先后出动人员400余人次，深入26所中小学校督评125次，回头看25次，平均每所学校督评6次，反馈交流122次，整改问题35个。同时，我们邀请300余名一线名师，到校指导教学500余次，选派40余名骨干教师送教下乡10余次。开展教材分析、教学研讨交流、教学竞赛等教学活动300余次。有效形成了教学常规督评常态化、校领导带头抓教学常规日常化、教学常规运行规范化、教学考核系统化的教学工作格局。三是抓教学常规。教学常规是提升教学质量的根本和基础，只有把常规抓好抓实了，教学质量才能提升。著名的教育家名师于漪、魏书生、钱梦龙，都是抓常规的专家。我们始终在抓教学常规上发力、着力、聚力，明确提出"重常规、兴教研、抓课堂"教学常规管理，明确了教学"六认真"具体要求，制定了教学管理制度流程，出台了考核评价办法步骤，每年，从小学到初中，再到高中，都要制定教学质量目标，都要兑现教学奖惩，大张旗鼓的表彰奖励教学质量突出单位和个人，切实让辛勤付出的教师有面子。四是抓校长主责。我们始终坚信"一个好校长就是一所好学校"，明确提出校长是教学质量的第一责任人，校长的主责主业是抓教学质量，校长的权利就是质量权，抓教学质量，关键在校长。要求校长要深入教学第一线，主战场在教室、办公室、校园内。要求校长找准方位，明确自己所处的位置，打翻身仗。要求校长要有策略，要有清晰的办学理念、思路和措施，办好自己的学校，办的有特色、有活力、有生气。我经常提到的民一中黄桂梅校长，就是一个典型，牢牢的把教学质量抓在手上，低谷时，不气馁，发展时，不松劲，短短几年，辛苦的付出得到了回报，教学质量稳步提升，学校进入全市名校行列。五是抓规范公平。我们全力营造公平公正的教育教学氛围，对于教师，我们坚持严管和厚爱，全面加强师德师风建设，选树教育先进典型，建立师德负面清单。涉及教师切身利益的职称评聘、评优选先、工作调动、工作待遇，等等方面，我们严格公平对待，规范操作，坚决做到方案、细则、积分、结果"四公开"。为2014年以来招聘的338名合同制幼儿园教师实现了同工同酬，先后公开选调175名农村教师进城任教，评选了两届感动土右教育人物（群体）。特别是涉及教师经费，按月足额发放，每年教师节一次性发放表彰奖励资金300余万元，让辛勤付出取得成绩的教师得到回报，严格管控各类"进校园"，全面减轻教师工作负担，教师干事创业、努力工作的激情不断激发。六是抓合作办学。2013年，民一中与包九中合作办学。2019年，我旗与包头市区6所名校合作办学深度推开，我旗的合作办学模式走在自治区前列，成为全市的品牌。我们始终高度重视合作办学，珍惜来之不易的机会，经常性的开展同步测试、教学研讨、学生交流等教学活动，积极主动到对口学校学习，邀请名师到我旗讲学支教，源源不断的取得了优质资源，有力的助推了我旗教学质量提升。同时，我们为吸引和留住优质生源，全旗小学毕业前200名学生，不受我旗户籍、住房限制，自由选择支教项目班。通过合作办学，进一步提高了我旗整体办学水平，真正让人民群众不出家门口，就能享受全市优质教育资源。七是抓改革创新。改革创新是教育发展的不竭源泉，我们全面实行食堂"六统一"管理模式，有效保障了学生饮食营养健康。成立了蒙古族小学教育集团，有效缓解入学矛盾，实现了以强带弱、共同提升目的。教师职称评聘公开操作，评优选先从一线教师产生，教师获得感明显增强。公开选调农村教师进城工作，打破了找关系、走后门的僵局。借助城区棚改机遇，成功新建旗幼儿园、特教学校、第五幼儿园、第六幼儿园，扩建萨一中、大东街小学。通过抓改革创新，我们解决了很多阻碍教育发展的瓶颈和难题，收获了受益广大师生和人民群众的显著成果。

五变化

五个变化，就是教学质量大幅翻番提升、教学常规运行规范有序、校长亲力亲为管理教学、教师心无旁骛投入教学、人民群众满意度获得感明显增强。一是教学质量大幅翻番提升。经过三年艰苦卓绝的努力，我们用实干笃定前行，用汗水浇灌收获，教学质量的大幅提升，让我们底气十足、信心十足。高考，本科上线率：从2019年64.2%到20XX年77.63%；一本上线率：从2019年26.2%到20XX年34.6％。一批次本科普文、普理上线率和本科上线率，以绝对优势领跑外五旗县区，个别指标进入全市前列，"低进高出、高进优出"已经成为稳定优势，整体呈逐年上升良好态势。萨二中、民一中，连年被包头市评为高考突出贡献学校，包头市优秀人才培养优秀学校，跻身全市名校行列。中考，500分以上人数：2019年19人、2020年36人、20XX年53人，基本上是每年在翻倍增加。中考上重点高中线人数和区内外统招上线总人数，持续稳居外五旗县区第一。镇内小学统测成绩平均在85分以上，蒙古族小学教学成绩持续领先，办学效益走在全市前列。农村部分小学变化很大，争先恐后，争先进位，美岱召中心校、三间房中心校，教学质量和镇内小学比肩。发展势头很足。二是教学常规运行规范有序。经过三年来的不断努力，各学校已形成了一套比较完整的教学常规管理体系，教学"六认真"常规管理有制度、有流程、有措施、有考核，做什么、怎么做、谁去做、做多少、什么时间做、做完以后怎么办，都很明确，教学常规管理有章可循、有条不紊，学校运行顺畅有序。较之以往，确实发生了很大变化，逐步形成了学校集体管教学、学校校长抓教学、环节干部促教学、一线教师研教学的工作氛围，聚集了上下齐抓共管、共同合力推进的良好态势，也形成了一些教学常规管理典型经验做法，比如，民一中教学常规管理做到"五强化"，强化教学中心、强化教科研活动、强化课研课改、强化培训引导、强化毕业年级管理，抓在了日常，压实了常规。萨二中聚焦高三年级复习备考，教学管理概括为"四个三"，制定好三个计划（各科三轮复习计划，年级组备考工作计划，考试、周测计划），做好三项研究（课标研究，试题研究，学情研究），抓好三个接轨（复习与学生实际接轨,复习与课标接轨,考试分析与各级目标接轨），盯紧三件事（班级升学目标,每节课的效果,目标生、临界生提高），思路清晰，措施有力。萨一中课堂教学要求教师做到"五有"，脑中有标（课标），胸中有本（教材），目中有人（学生），心中有数（学生学习优势和困难），手中有法（教法、学法），指导有力，切合实际。还有萨四中教学常规管理巡察"一本通"，蒙小"走心跟读"阅读计划，东胜街小学"六个一培养目标"，实验小学把教师的听评课与业务学习纳入考核，等等，都是我们值得借鉴和推广的经验做法。三是校长亲力亲为管理教学。各学校校长把工作重心放在了抓教学上，教学思想有了彻底的改变。校长不再热衷于迎来送往，不再做流于形式的表面文章，不再说漂浮不定的大话套话，不再搞花花哨哨的无用之功。校长把权力核心转变到抓质量提升上了，把工作重心转变到抓教学常规上了，把工作精力转变到抓教学研究上了，各项教学工作都能够认真思考研究，带头行动落实，亲自上手、亲自过问、亲自指导。校长沉下身子，真抓实干，能经常深入到课堂、教室、办公室、年级组、教研组参与并指导各项活动。民一中黄桂梅校长每天都要巡楼，听评课，指导教师；萨一中曹琴华校长指导教研活动；民二中吕书悦、蒙古族小学温慧仙、毛岱中心校郝云峰、双龙中心校齐丽锦；等等校领导，都在代课。校长带头抓、老师跟着干，教学理念和管理行为发生了质的变化。四是教师心无旁骛投入教学。到学校调研，我们明显的感受到了变化，老师们不再闲谈、发牢骚，教辅后勤人员不再应付了事。老师们都是在认真备课、上课和辅导学生，谈论的都是教学，都是学生，都是质量，都在比业绩、比质量，为上一线教学岗位感到骄傲，为辛勤付出感到光荣。争上教学一线、争做优秀教师，甘于奉献、甘为人梯，成为了校园新风尚，成为了广大教师人生价值追求，提升教学质量成为全旗广大教职工的根本任务和行动指南。涌现出一批爱岗敬业、成绩突出的知名教师，比如民一中的刘丽霞、李连平、段俊霞，萨二中任海燕、王喜乐、齐立，萨一中陈连新、杜云祥，萨四中菅培、任晓岚，蒙小孙金枝、温慧仙，东胜街小学赵瑞霞，回民小学吕慧，明华实验小学潘娜，美岱召中学张永霞，等等，都是骨干教师，作出了榜样和示范。五是人民群众满意度获得感明显增强。人民群众对教育的满意度，归根结底在教学质量上，最大的变化就是外出就读的学生越来越少，优质生源留下的越来越多，还有好多外出的学生也纷纷转学回来。我统计了一下，小学毕业前200名优秀学生，外出就读2018年104人、2019年82人、2020年66人、20XX年51人，外出就读学生明显减少。中考500分以上人数2019年19人、2020年36人、20XX年53人，基本上是每年在翻倍增加。高考一本成绩较中考平均提升100分以上，我旗学子不出家门口就能考入理想的大学。今年，敕勒川实验学校、特殊教育学校投入使用，填补了我旗民办和特殊教育的两项空白，人民群众有了更多的入学选择。这些成绩，让我们看到了希望，更坚定了提升教学质量的信心。习近平总书记说，"幸福是奋斗出来的"。三年来，我们始终在提升教学质量上发力，扭转了局面，有了新的转机，真的是成之惟艰、十分不易。越是艰苦的事业，越需要精神的支持，必须要有必胜的信念。艰苦辛苦，舍得吃苦就不苦，没有等出来的精彩，只有干出来的辉煌。只要我们心中有信念，胸中有责任，工作有精神，一定能够完成好自己的使命，一定能够在土右教育发展的舞台上实现自己的人生价值。

二、面对现状，我们认真分析影响提升教学质量的根本问题，找准问题短板，抓住症结所在，一项一项攻坚，一个一个击破，以踏平坎坷成大道的从容，走出提升教学质量的困境

在肯定成绩总结经验的同时，我们深剖细挖、反复思考，整体教学工作还存在一些问题，主要表现在以下几个方面。一是教学质量提升的空间还很大。我们通过强化教学常规等一系列举措，教学质量得到了逐年稳步提升，良好的教学局面正在形成。但对标市区优质学校，还有很大差距，提升空间还很大。比如，小学片面注重教学成绩，加大学生作业量，学生的学业负担很重，忽视了学生听说读写综合素质的培养，教学目标发生了偏离。初中学校教学成绩滞后，中考成绩整体偏低，老百姓认可度不高。就拿20XX年来说，中考我旗500分以上人数53人，较往年而言，人数已经翻倍。但在全市500分以上人数2417人中，占比仅仅为3.57%。高考成绩稳中有进，每年都有新的提升，但一本上线人数增值，高考600分以上人数有待突破，进入双一流大学的学生还很少。我们一定要在提升教学成绩上反复思考、研究对策，想方设法改变现状，大幅提升中高考成绩。二是教学常规管理还没有做实做细。教学"六认真"常规管理是教学工作的基础和核心，教学常规做实了，教学质量就会有提升，反之，教学质量就会停滞不前，出现滑坡。目前，各学校教学常规管理顺畅有序，适合学校具体实际。但是，还需要在教学常规管理精细方面，做实做细。主要表现在：个别教师课时量不足，工作量不够，没有做到满工作量，导致教师工作量有的重，有的轻，教师出现不满情绪。检查备课停留在有没有教案层面，检查意见只是围绕"备课认真、环节完整、目标明确、有作业设计"等等，缺乏科学专业的指导和帮助。评课水平欠缺，不能抓住要害，指导性不强。学校对作业布置统筹不够，教师还在依靠教辅资料，校长不能亲自上手，缺乏具体的实施办法，科任教师依然是单打独斗。课后辅导跟不上，分层教学、因材施教方法不多，习惯上大课，缺乏精细统筹指导。落实课后服务课表、教师、教案、考核、待遇"五个一"不到位，课后服务质量不高。质量分析组织松散，没有抓住关键症结，不能够红脸出汗、奖优罚劣，没有解决根本问题。三是教学常规考核运用不够系统。目前来说，各学校基本上都制定了一套教学常规考核办法，明确了工作任务，细化了工作内容，提出了具体要求。但是在实际操作运用时，不能很好的发挥考核作用。主要表现在：教学管理人员专业素养不强，教研理论不强，没有认真研究教学，喜欢凭经验、凭感觉管理，抓不住关键，管不在点上，引发教师矛盾。教学"六认真"常规考核不精细，每一个环节、每一个标准、每一个步骤、每一项内容，都不够详细具体，不能进行系统考核，更没有形成考核闭环管理，操作起来无从下手。考核结果运用的不好，看表面、凭印象、讲人情、靠关系打分，起不到激励效果，即使激励了，也是注重物质激励，轻视精神和发展的激励。比如部分初中学校，奖励只重视500分以上的优秀人数及重点班级，忽视了对其他班级教师的提升幅度的考评，以至于表彰奖励的就是少数的那么几个人，其他多数教师得不到激励，奖罚不明，星星还是那个星星，月亮还是那个月亮，一潭死水，止步不前。没有形成学习研究、你追我赶的浓厚教学氛围。四是教师管理教学不到位。个别教师对教学管理思考不够，教学"六认真"常规有步骤无方法，有措施无效果，简单机械、照抄照搬。主要表现在：备课方面，没有认识到备课是教师对教材的重新加工和处理的过程，学情分析、问题创设、预案设置等内容，考虑不足，错误认为备课就是写教案。上课方面，教师采取注入式的教学方法依然存在，"教师讲、学生听，教师问、学生答"传统方式根深蒂固。作业方面，作业布置缺乏层次、缺乏梯度，普遍是一刀切。注重次数，不重质量，更不注重学生能力的提升。辅导方面，主要是缺乏服务意识，时间利用把控不到位，课后服务"5+2"不到位，没有认真分析学生学情和存在的问题，不能对症下药研究每一个学生学习状况，缺乏耐心，甚至出现厌烦情绪。我们看民办学校，像景开中学、回中，用在学生辅导上的功夫，真的是非同一般。教研方面，缺乏系统引导，教研没有问题导向，不能从问题入手，工作存在形式主义，留痕较多；教师参与教研活动效率低，心不在焉，没有思考，没有形成教师主动、自觉参与教研、发表见解的良好机制。五是抓教学质量的浓厚氛围还没有形成。目前，个别学校抓教学质量停留在表层，浮于表面，校长片面认为抓教学质量提升就是抓好教学常规管理就可以了，忽视了学校管理、师德师风、班级管理、学生德育、校园稳定等方面的基本保障工作，影响了教学质量的提升。主要表现在：规范、公平理念掌握的不深。个别学校还没有形成一套规范、公平的办学管理体系，管理松散，要求不严，标准不高，缺少制度约束，缺少考核奖惩，没有从根本上加以研究和思考。师德师风建设不足。个别学校教师管理和教育引导不够，教师敬业精神不足，以个人利益为重，对待工作拈轻怕重，对待学生厚此薄彼，不能认真研究教学，把时间和精力用在了说长道短和日常琐事上，没有真正肩负起教书育人的职责。班级管理体系不完善。班主任管理不严，工作职责任务不清，班主任绩效考核跟不上，没有有效激发班主任工作积极性。学生养成教育抓的不实。个别学校轻视学生德育教育和日常教育，学生学习习惯、读书习惯、行为习惯等方面抓的不到位，学生滋事打架，上课睡觉，玩手机，不服管理，严重影响教学质量提升。校园安全稳定和谐做的不到位。因学校管理不善，时常发生家长与学校、学生与老师、老师与老师、老师与校领导之间的矛盾，学校负面影响大，直接影响教学质量提升。以上这些问题，是制约教学质量提升的主要问题，真的是值得我们深思，需要彻底解决。

三、守正笃实，我们驰而不息扛起提升教学质量重任，紧盯目标任务，解放思想观念，一朝一夕进步，一点一滴收获，以不到长城非好汉的执着，全力推动教学质量实现新提升

我经常讲到，做工作要在传承中发展，在发展中创新，在创新中开花结果。三年来，我们始终坚持提升教学质量核心理念，收获了大量的经验做法，也形成了成熟的方法和举措，更主要的是取得了令人满意的教学成绩。因此，今后我们一定要做到五个必须，就是必须始终坚持教学质量核心意识，必须精细规范教学常规管理，必须加强教师管理和教师教研教学能力水平，必须加强学生管理，必须做实做细教学"六认真"推动"双减"工作。我们一定要不忘神圣职责，不减拼搏激情，不负艰辛努力，驰而不息把提升教学质量责任扛起来，把举措实起来，把工作干起来，一心一意、全力以赴推动教学质量再上新台阶。接下来，我就针对以上存在问题，围绕提升教学质量，重点强调以下几点。

第一，必须始终坚持教学质量核心意识。

全旗教育事业的发展，唯有质量的全面提升。老百姓更关注的还是教学质量，在座的各位，现在的生活优越、工作体面，就是因为当年苦学考上了理想的大学，改变了人生的命运。提升教学质量就是家长对教育的期盼，也是我们的职责使命。2022年，旗委、旗政府对教育教学质量有了更高的定位，在教学质量上，我们有了新的目标。高考，总体成绩要领跑外五旗县区，进入全市前5名，普文普理一本上线率超出第6名5个百分点。中考，全旗500分以上学生人数突破100人，在今年53人的基础上翻一番。初中优秀率要增加，低分率要降低。2019年，我旗小学毕业前200名学生，有100余名留下，所以我们有底气。初中校长一定要痛下决心，要以问题为导向，明确目标，大胆的改革，教学质量要有质的提升。

第二，必须精细规范教学常规管理。

精细规范是提高教学质量的基础，只有教学常规规范了，教学工作才能平稳有序，教学质量才能不断提升。一是高位推进教学督评工作。持续加强教学督评，坚决做到标准不降、方法不变、力度不减，要有"红脸、黑脸、笑脸"，点名道姓，直指要害。要"五育并举"提升教学质量，德智体美劳全面发展，绝不能片面的停留在教学成绩上，教学质量是学校全面发展的重要组成部分，学生各类活动根本不影响教学质量提升。就像东胜街小学提出的读书+运动理念，我觉得非常好。二是建立一套完整闭环式的教学常规管理体系。如何建立？一要有思想理念，形成规范的制度，全校教师要达成共识，制度是定给每个人的，必须都去遵守。二要有组织管理，制度定好了，怎么去执行，谁去落实，违反制度怎么办，都要明确和细化。三要有"六认真"核心内容，要对照"重常规、兴教研、抓课堂工作制定意见""常规管理考核评价实施意见"，明确考核内容，制定教学"六认真"考核细则，要具体到每个层面、每项工作、每个任务，决不能是泛泛而谈，漏洞百出。四要校长亲自抓考核，校长是教学常规管理制度忠实的执行者，校长是指挥员、冲锋员、战斗员、服务员，要细化教学常规工作任务，明确具体措施和做法，明确考核标准，一把尺子量到底，坚持标准，坚持原则，定期进行，雷打不动。五要考核完以后及时公示，运用好考核结果，兑现奖惩，要和绩效、评选表彰、职称评聘挂钩，让做的好的教师有体面，做的不到位的教师及时改正，迎头赶上。

第三，必须加强教师管理和教师教研教学能力水平的提升。

教师是提升教学质量的关键，校长要下大力气加强师资队伍建设。一是要给老师营造公平规范的氛围。学校要建立一套激励教师干事创业的管理考核体系，这个体系建立起来，各项工作才能井井有条，教师才能安心从教，教辅人员才能各司其职，校园才能充满生机，教学质量才能快速提升。二是要加强师德师风建设。要认认真真的摸准每位教师的师德师风情况，树立正气，激发正能量，只有充满正能量的氛围，学校才能发展的好。所以，各位校长要想方设法建立一支热爱教育、师德高尚、敬业奉献的教师队伍。三是要加强教师教学的指导和帮助。要经常性的看看教师课备的怎么样、课堂讲的怎么样、作业是怎么批改的、课后服务是怎么开展的、学生是怎么辅导的，等等。特别是对于年轻教师，校长要手把手的教，帮助他们快速成长，成为骨干力量。四是要提升教师专业素养。加强教研专题研究，以问题为导向，以小见大、以点带面，扎实开展教学研究工作，切实解决教学工作困惑和难题。同时，要搭建平台，扎实开展新课标学习研究、教学研讨、专题讲座、说课评课等活动，真正让教研活动见到实效。五是要营造读书氛围。要给教师提供教育教学专著、杂志等各类专业资料，认真学习教育前沿理论，不断提升教师专业水平。六是要关心关爱骨干教师。要加大教学能手、学科带头人评选力度，要搭建各种成长的平台，加强培养培训力度，让年轻教师快速成长为骨干教师。让他们受到尊重，工作的更体面。七是要全面加强教师考核奖惩。考核内容要全面，包括师德师风、工作量、教学"六认真"常规、教学成绩、教研活动、各类赛事等等，做到多劳多得，奖优罚懒，形成有效的激励机制。八是要开展丰富多彩的教研教学活动。教研中心、各学校都要大力开展教学比武、基本功大赛、听评课、讲示范课、作讲座、课题研究、教学研讨、教学"六认真"评比等系列活动，切实把各项教学活动抓在经常，落实在日常，校长要亲自上手，亲自组织，形成教师比学赶超的教学氛围。

第四，必须加强学生管理。

学生管理是提升教学质量的重要环节，必须要重点抓。一是抓习惯养成。一要抓学习习惯，要抓好学生课前预习、专心听讲、课堂练习、按时完成作业等学习习惯，学生有了良好的学习习惯，学习成绩才能提升。二要抓整理收集习惯，比如床铺、书包、桌面的清洁卫生，等等。三要抓读书习惯，培养学生爱读书、读好书的习惯，大量读书，形成读书自觉。四要抓运动习惯，要保证学生每天锻炼1小时，掌握1-2项体育艺术技能，要有强健的体魄。五要抓行为习惯，加强中小学生日常行为规范教育管理，让学生树立正确的国家观，集体观，道德观，法制观，人生观，价值观等理念，养成良好的行为习惯，促进身心健康发展。六要抓饮食习惯，培养饮食习惯应从小开始，健康的身体才是孩子幸福生活和学习优良的前提，通过班队会、家长会、实践体验等多种活动，培养学生正确的饮食观念，纠正不良的饮食习惯。这些需要政教室、班主任上手去做、去抓、去管理，齐上手、共落实。优秀的班主任、教师，都是抓习惯养成的高手。二是全面保障校园安全和谐稳定。校长要经常深入教师、学生、家长中间，耐心倾听他们的所思所想，帮助他们解决所愁所盼。特别是要处理好家长与学校、校长与老师、老师与家长、老师与学生、学生与学生之间的矛盾，加强沟通交流，让家长和学生有倾诉的地方，切实解决一些矛盾和问题。三是逐步形成独特的校园文化。在校风、班风上下功夫，要有文化积淀，提升品质，在良好氛围的感召下，老师就会敬业奉献、认真工作，学生就会勤学好学、比学赶帮。